الطبيعة خير معلم

مع التقدم التكنولوجي الذي صاحبه تخلف بيئي نجد أن المدن الحضرية بدأت تكبر مساحتها وتطغى على القرى والغابات والمساحات الخضراء.

بدأت فكرة لعب الأطفال في الطبيعة والعيش في بيئة طبيعية، بعيداً عن التصنيع والتلوث والزحام والضجيج والتوتر الناجم عن وقع الحياة السريع، يقل شيئا فشيئا وتبدوا أثار انعدامه جلية الأن عى الصغار قبل الكبار.  

فالعديد من الأبحاث بدأت تربط بين قلة الفرص لاحتكاك الأطفال بالطبيعة وزيادة أعراض أمراض مثل قلة التركيز لدى الأطفال وصعوبات الحفظ والتذكر.

فللتعلم في الطبيعة أو وسط مساحات خضراء في الهواء الطلق فوائد عدة فهو  يطور الإبداع ويساعد الأفراد على حلّ العقبات و يحسن قدرات الطفل وأدائه الأكاديمي، فقد بين المعهد الأميركي للبحوث في عام 2005 أن الطلاب الذين درسوا في الهواء الطلق وخضعوا للعلوم التجريبية القائمة على الطبيعة، تحسنت نتائجهم في اختبارات العلوم بنسبة 27 %.

عندما بدأت أفكر بالتعليم المنزلي كنت كثيرا ما أجد مدونات تتحدث عن أنشطة التعليم المنزلي ومناهجه وتنظيم حجرة التعليم المنزلي.

 كل التركيز كان على المنزل وبيئة المنزل، هذا عوضا عن لفظ (التعليم المنزلي) الذي لا أفضل استخدامه كثيرا لأنه يوحي للسامع أن العملية التعليمية تتم في المنزل فقط وأنه لا حاجة للطفل أن يخرج ويتعلم من المجتمع والبيئة حوله مما يجعل الكثيرين يرفضون الفكرة برمتها دون حتى النظر والتدقيق فيها بسبب الاسم الذي يستخدمه الأباء والامهات في عرض الفكرة لذلك أفضل استخدام التعليم البديل أو التعليم الذاتي.

لكن بعد ممارسة التعليم البديل مع ابنتي لبعض الوقت وجدت أنه لا مجال من التعلم خارج المنزل من خلال زيارة المتاحف والحدائق والأماكن العامة وبعد تكثيف البحث اكتشفت أنه يوجد مدارس بل وحركات تنموية تحث على التعلم في الطبيعة ومن خلال الطبيعة فتوجد في الدول الاسكندنافية مدارس يطلق عليها مدارس الغابات أو مدارس الطبيعة.

مدارس الطبيعة تلك تعتمد على التعليم في الهواء الطلق و يقوم فيها بالذهاب

 إلى الغابات/الأراضي المشجرة، وتعلم المهارات الشخصية والاجتماعية والفنية بل والأكاديمية.

تستخدم هذه المدارس الغابات كوسيلة لبناء الاستقلال واحترام الذات لدى الأطفال وتكون الموضوعات شاملة لعدة مواد دراسية مثل الرياضيات والعلوم بما في ذلك البيئة الطبيعية، مثل دور الأشجار في المجتمع، والنظام الإيكولوجي المعقد المدعوم من البرية، والتعرف على مجموعة محددة من النباتات والحيوانات بالاضافة الى اصقال المهارات الشخصية والاجتماعية مثل العمل الجماعي وحل المشكلات وتبادل الأدوار والاهتمام بالبيئة.

تعرفنا العام الماضي على مدرسة غابة بالقرب من منزلنا وبدأنا بالذهاب إليها مرة اسبوعيا تقام هذه المدرسة لمدة ساعتين مرة أسبوعيا من خلال وجود قائدة توفر للاطفال ملابس تلائم التواجد في الطبيعة في كل أنواع الطقس فهي عبارة عن بدلة عازلة للماء  يرتديها الطفل فوق ملابسه تحميه من الماء والطين والخدشات فروع الأشجار وتوفر قائدة المجموعة العدسات المكبرة لاكتشاف الحشرات والكائنات التي تقبع داخل وتحت الشجر وتوفر فرشات للرسم وتحث الاطفال على الرسم على الأشجار باستخدام الماء ووضع بعض الطين عليها لكي يكون مثل الطلاء.

ما أعجبني كثيرا في تلك الزيارات هو أسلوب قائد\ قائدة مدرسة الغابة فلا تقول للطفل افعل ولا تفعل هي توفر

 الخامات وتسأل أسئلة تجعل الطفل يفكر بنفسه ولا تحاول الاجابة على الاسئلة بل تجعل الطفل يبحث ويفكر ويكتشف. 

يعمل الأطفال سويا لبناء مأوى من أفرع الشجر المتساقطة (فمن أهم قواعد مدرسة الغابة عدم التعدي على الشجر أو الكائنات واحترامهم احتراما بالغا) فالأفرع التي سقطت هي التي نستخدمها لكن لا ينبغي علينا كسر أو قطع أفرع وأيضا السير بحذر حتى لا نؤذي الحشرات التي تعيش حولنا بل شاهدت الأطفال في مرة يجمعون أفرع وقطع الشجر لعمل فندق للحشرات طبعا كنت أداري خوفي وقشعريرتي أمام أبنائي عندما رأيتهم يضعون يدهم مثل كوبري لينتقل عليه الحشرات من أوراق الشجر إلى هذا الفندق الذي صمموه لهم.

أحيانا يقوم الأطفال بمساعدة القائدة على بناء نار للتدفئة وذلك باستخدام الشرارة التي تنشأ عن احتكاك أفرع الشجر لكن هذا النشاط كان للأطفال الأكبر سنا لخطورة النشاط.

في نهاية الزيارة يجلس الأطفال سويا ويتسامروا ويشربون مشروبا ساخنا مع بعض من البسكويت ثم يودعون القائدة وكلهم شعور بالفخر والراحة وصفاء الذهن.

أحاول تطبيق ما نتعلمه من مدرسة الطبيعة في تعليمنا البديل من خلال تواصل أطفالي مع الطبيعة بشكل يومي لذلك أعددت ركن خاص في حديقتنا لكي يحفروا في التربة ووفرت لهم بعض أواني الطهي كي يقومون بطهي 

حساء الطين مع ورق الأشجار أو عمل كيكة الرمال المحلاة بالفواكه البرية :)

أيضا فكرة التواجد في الطبيعة في كل أنواع الطقس المختلفة كان له تأثير مباشر على 

صحتهما الجسدية فكنا نخرج في المطر وفي الثلج ونذهب إلى حديقة أو غابة بالقرب منا في أي ظرف ما لكن نرتدي ملابس تلائم الجو. أخذ مني الأمر عناء كبيرا بسبب عدم تعودي على طقس لندن المتقلب وعلى البرد القارس لكن بعد الأخذ بنصيحة قائدة المدرسة عندما قالت (لا يوجد طقس سئ ولكن توجد ملابس غير ملائمة) منذ هذه اللحظة وجدت أن بالاستعداد بما نرتدي خاصة الأحذية وأغطية الرأس أصبحت تلك الخروجات ممتعة جدا بل ولنا مناطق خاصة يتطلع أولادي للذهاب اليها لمراقبة الطبيعة والتعلم منها وفيها.

بالاضافة الى ذلك بدأت مع مجموعة من الأمهات اللاتي يقمن بالتعليم البديل نتقابل في غابة قريبة منا ونمضي بها معظم اليوم مرة اسبوعيا يقوم فيه الأطفال بالتعرف على الطبيعة بحرية وملاحظة التغيرات التي تحدث في الغابة اسبوعيا وبناء مأوى لهم والقيام بالالعاب التخيلية وتسلق الأشجار.

اذا أردتي معرفة المزيد عن مدارس الطبيعة يمكنك مشاهدة هذا الفيديو من برنامج مذكرات سائح عن مدارس الطبيعة

فيه يتحدث عن مدرسة في تركيا تطبق فكرة مدرسة الطبيعة جزئيا وتدمجه بفكرة المدرسة الحديثة.

وهنا صفحة التعليم والتدريب كقائدة في مدرسة الغابة ومعلومات عن مدارس الغابات وأهمية التواصل مع الطبيعة. (الصفحة باللغة الانجليزية)

أدعو من خلال هذا المقال كل أم ومربية أن تأخذ أطفالها من أمام الشاشات المختلفة ومن بين الجدران الأربعة للمدرسة أو المدرسة المنزلية وتجربة التعليم الطبيعي الذاتي البديل وتدريبهم على التفكر والتعلم من خلال النظر في خلق الله والطبيعة حولنا التي حبانا الله بها كتذكير دائم بعظمته سبحانه وتعالى.

  شاركوني بأرائكم في تجاربكم باذن الله:)

خطتنا في التعليم البديل لهذا العام

كما قلت في المقال السابق أن العام الدراسي لدينا نتبع فيه التقويم الهجري و يبدأ من بداية شهر ذو القعدة من كل عام وينتهي بنهاية شهر شعبان لأن شهري رمضان وشوال إجازة لنا من التعليم البديل المخطط له.

بعد نجاح تجربة الموضوع العام في نظام دراستنا الذي نقوم بتغطية كل جوانبه في مدة شهر منذ بدأنا رحلة التعليم البديل عندما أتمت عاليا عامها الأول ومرورا بتجربة العام الماضي في دراسة الأنبياء أو الشخصيات الإسلامية بحيث ندرس شخصية في مدة شهر والحاق كل جوانب التعليم الأخرى من رياضيات إلى لغة عربية وانجليزية إلى علوم وجغرافيا بقصة تلك الشخصية على سبيل المثال عند دراسة شخصية سيدنا يوسف أعدنا دراسة الفضاء وكان التركيز على الكواكب وعن الشمس والقمر وفي الرياضيات ركزنا على العد للأعداد الأكثر من 10 بسبب العدد ثلاثة عشر في القصة وقمنا بالتحدث عن المياه وما هي مصادر المياه الطبيعية بسبب ذكر البئر في القصة علاوة على ذلك قمنا برحلة لمدينة كيدزانيا والتي يتدرب فيها الأطفال على الوظائف المختلفة لمعرفة ما هي المسؤوليات التي تقع على عاتق كل من يعمل تلك المهن وذلك لذكر تولي يوسف عليه السلام وظيفة أمين خزانة الدولة.

لذلك وبعد مناقشة الأمر مع عاليا قررت أن أستمر في نفس النظام بانتقاء نبي أو شخصية إسلامية ثم ربط العديد من جوانب التربية المعرفية بتلك القصة. وهذا هو جدول الأنبياء أو الشخصيات التي تم اتقاؤها لهذا العام.

ذو القعدة - أدم عليه السلام

ذو الحجة- إسماعيل وإسحاق عليهما السلام (وذلك بسبب الحج فقد درسنا سيدنا إبراهيم في نفس الشهر العام الماضي)

محرم 1437- نوح عليه السلام

صفر- سليمان عليه السلام

ربيع الأول- عيسى ومريم (وتم اختيارهما في ذلك الشهر تحديداً لأنه يتزامن مع احتفالات الكريسماس هنا في بريطانيا فأردت أن أعرف أولادي حقيقة فهمنا لقصة نبي الله عيسى وأمه مريم عليهما السلام)

ربيع الثاني و جمادى الأول- موسى عليه السلام

جمادى الثاني- صالح عليه السلام

رجب وشعبان- سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم

وفيما يلى نموذج لكيفية تناول كل قصة وذلك لقصة نبي الله أدم عليه السلام

شهر ذو القعدة 1436

التركيز هذا الشهر سيكون عن قصة سيدنا أدم أبو الأنبياء عليه السلام

الأسبوع الأول

خلق الله الأرض والجنة وخلق الملائكة والجن

·         المشروع: عمل مجسم للجنة أو لوحة تتخيل فيها ما هي الجنة وكيف شكلها.

·         اللغة العربية: التدرب على الحروف كلها  بالفتحة وحفظ كلمة (جنة) لأن أولها ومنتصفها مشكل بالفتحة.

·         اللغة الإنجليزية: التدرب على الأصوات الثنائية والمدغمة الخاصة بالسلسة الخضراء لتعليم اللغة (منتسوري) (ai, oa, qu, sh)

·          الرياضيات: التدريب على الجمع والطرح.

·         رحلة الأسبوع الاستكشافية: زيارة لحديقة الزهور بحديقة جرينتش، هي حديقة قريبة من سكننا ولكن بها جزء خاص بأزهار ونباتات نادرة منظرها خلاب سنقوم بالزيارة لاستشعار جمال الجنة والتفكر في الجنة وتخيلها وفي نفس الوقت سنتعلم أسماء النباتات والأزهار المختلفة ونحاول أن نبحث في أصولها ومن أين أتت تلك النباتات.

الأسبوع الثاني:

خلق الله لأدم وتكبر الشيطان بعدم سجوده لأدم ثم علم أدم للأسماء كلها ثم خلق حواء

·         المشروع: عمل أشكال بالصلصال والطين والتحدث عن قدرة الله على خلق الأشياء والبشر.

·         اللغة العربية: التدرب على الحروف كلها  بالفتحة مع التركيز على شكل الحرف في أول ومنتصف الكلمة وحفظ كيفية كتابة الكلمات الآتية (آدم، حواء، عاليا).

·         اللغة الإنجليزية: التدرب على الأصوات الثنائية والمدغمة الخاصة بالسلسة الخضراء لتعليم اللغة (منتسوري) (oy, ie, er, ch)

·          الرياضيات: التدريب على الأحجام واختلافها من خلال التحدث عن إختلاف حجم أدم عن أحجامنا الحالية.

·         العلوم: (جسمي ) التعرف على أجزاء جسم الإنسان وأهمية كل عضو.

·         رحلة الأسبوع الإستكشافية: الذهاب إلى متحف العلوم وتخصيص اليوم للجزء الخاص بجسم الإنسان.

الأسبوع الثالث:

معصية أدم وحواء وإغواء الشيطان لهما ثم توبتهما وتقبل الله لتوبتهما

·         المشروع: (ما زال قيد البحث)

·         اللغة العربية: معرفة وحفظ (لو أمكن) دعاء أدم وحواء عند توبتهم (أية 23 سورة الأعراف) والتدرب على قول أعوذ بالله من الشيطان الرجيم عند الغضب أوعندما يهمنا شئ.

·         اللغة الإنجليزية: التدرب على الأصوات الثنائية والمدغمة الخاصة بالسلسة الخضراء لتعليم اللغة (منتسوري) (au, oo, th, ue)

·          الرياضيات: التدريب على الطرح.

·         العلوم: عمل تجربة القيام بالشخبطة على ورقة بقلم رصاص ثم مسحها بالممحاة لتأصيل فكرة الذنب والتوبة مع التأكيد على أن كل أعمالها الأن لا تعد ذنوبا إذا أخطأت وانما فرص للتعلم فقد تسال الله العفو وتعتذر ممن أخطأت في حقه كتدريب لها لكن ليس عليها ذنباً الآن.

·         رحلة الأسبوع الإستكشافية: (ما زال قيد البحث)

الأسبوع الرابع:

نزول أدم وحواء للأرض والشيطان معهما وإنجابهما للأطفال ثم بدأ البشرية

·         المشروع: عمل شجرة الأنبياء وشجرة العائلة.

·         اللغة العربية: التدرب على الحروف كلها  بالفتحة مع التركيز على شكل الحرف في أول ومنتصف وأخر الكلمة وحفظ كيفية كتابة أسماء أفراد العائلة.

·         اللغة الإنجليزية: التدرب على الأصوات الثنائية والمدغمة الخاصة بالسلسة الخضراء لتعليم اللغة (منتسوري) (ou, ee, or, ar)

·          الرياضيات: التدريب على العد الثنائي (ربطه بإنجاب حواء لتوأمين في كل مرة)

·         العلوم: التعرف على أنواع الشجر من خلال النظر لأوراقه بدراسة الأشجار التي حولنا هنا بالمملكة المتحدة.

·         رحلة الأسبوع الإستكشافية: زيارة الجد والجدة للأب ومحادثة الجد والجدة للأم هاتفياً والسؤال عن شجرة العائلة ومناقشة فكرة أقاربنا معهم.

بعض الأنشطة الثابتة كل أسبوع:

·         القصة: عرض الجزء الخاص بقصة الأسبوع من خلال مسرح عرائس أقوم به.

·         الرسم: رسم وتلوين القصة إما باستخدام الألوان المائية أو باستخدام الطباشير على السبورة.

·         الإنشاد: التغني بأناشيد تتحدث عن القصة أو عن بعض أطراف منها.

·         عمل خبز أو شوربة سويا.

·         التدرب على عمل يدوي إما الكروشيه أو التريكو أو الخياطة.

روابط للقصة بالفيديو:

قصة سيدنا آدم | فيلم كرتوني للأطفال

مجلة المحب للأطفال-قصة سيدنا ادم

قصص الأنبياء بالصلصال ( سيدنا آدم - عليه السلام ) كاملة وبجوده عاليه

كتب عن قصة سيدنا أدم عليه السلام

كتاب بالانجليزية للأطفال

أرجو من الله أن يكون هذا المقال مفيداً لمن تريد أن تدمج بين التربية الإسلامية والعلوم المختلفة الأخرى في خطتها للتعليم اللامدرسي في إطار الوحدات الذي نتبعه.

 اذا ما كان لدى أحد من قراء المدونة الأفاضل فكرة أو كتاب أو موقع قد يفيديني في خطتنا هذا العام أكون جزيلة الشكر اذا تكرمتم وأضفتموها في التعليقات.

 وسأواليكم بتفاصيل تطبيق الخطة حينما ننفذها من الاسبوع القادم باذن الله فتابعونا :)

حاولت أن أعلمها.... فعلمتني

لمتابعي المدونة اللذين سألوا عن رحلتنا في التعليم اللامدرسي ماذا فعلنا طوال الفترة الماضية؟ وماذا نعتزم أن نفعل؟ هذا المقال لكم :)

منذ دخول عاليا ابنتي عالمي بل وقبل ولادتها وأنا أفكر في التعليم المنزلي، كنت أقرأ كثيرا وأرى نماذج رائعة حولي لأمهات علّمنّ ويعلمنّ أطفالهن منزليا لكن كانت مجرد فكرة لم أكن أعلم حينها كيف ولماذا تحديدا أريد تطبيقها.

ببلوغ عاليا عامها الأول بدأت اكتشاف المنتسوري وقرأت وكثفت بحثي حتى تيقنت أن هذا الأسلوب هو أنسب أسلوب لتربية وتنشأة وتعليم أي طفل، راقني الأسلوب أيضا لوضوحه ولتسلسله ولوصفه لكل شئ بدقة شديدة فعلى سبيل المثال المنهج يحتوي على أنشطة في الحياة العملية، والأنشطة الحسية واللغة والرياضيات... إلخ كلها موضحة بطريقة محددة وعند عرضها على الطفل يجب عرضها بطريقة محددة وبترتيب محدد وتبعا لتوقيت زمني لعمر الطفل محدد والطفل هو محور العملية التعليمية.

أنا شخصية منظمة ومنطقية فكريا لدرجة الملل، لا أحب الفوضى الفكرية وعندما أتحدث مع شخص لا أستطيع أن أتابعه اذا كان ينتقل من نقطة الى أخرى بشكل عشوائي. أميل لتنظيم وقتي وحياتي ودائما ما لدى قائمة بما أريد أن أفعله اليوم، هذا الأسبوع، هذا الشهر .... إلخ.

ما أود قوله أن الطريقة جذبتني وانسجمت معها شخصياً وبالفعل بدأت تطبيقها مع ابنتي ولكن بإضافة فكرة دراسة الوحدات أو وضع إطار عام شهريا نركز أنشطتنا من خلاله وكان عادة مرتبطا بشئ تحبه ابنتي  وتميل إليه  في هذا الوقت مثل دراسة وحدة طائر الحدأة، الفضاء، الألوان.... الخ.

الدراسة والتعلم باستخدام ذلك الأسلوب ممتعة جدا وكنت أضع لعاليا بعض مواد المنتسوري التي أستطيع الحصول عليهاعلى أرفف دراستها وأنشطتها. كانت تميل لبعض الأنشطة ولا تميل للبعض الأخر، كنت أحاول جعل الأنشطة والمواد شيقة وجذابة لكن بمجرد أن بدأ حملي لطفلي الثاني شعرت منها بعدم اكتراثها لأي من الأنشطة هذا الوقت تزامن مع طفرة حدثت في قدرتها على الرسم وتعبيرها الفني من خلال الرسم. كانت لا تريد أن تفعل شيئا لساعات غير أن ترسم وترسم وترسم. 

عاليا تقوم بعمل نشاط في حجرة الدراسة بمنزلنا الجديد حينها

بعد ولادتي وانتقالنا لمنزل جديد أكبر وبه حجرة مخصصة لتعليمنا المنزلي فقط فرحت بشدة وبدأت في ترتيب هذه الغرفة ووضع أدوات المنتسوري الرائعة الجميلة على الأرفف وكنت أراها نادرا ما تذهب لتتفقدها بعد استخدامها مرة أو اثنتين عند تقديم النشاط لها وان تفقدت الأدوات كانت لا تستخدمها بشكل مناسب مثلا عندما كانت تأخذ البرج الوردي كانت تجعل منه بيوتا وجبال ومغارات لدُماها.

الألعاب التخيلية بدأت في ازدياد أيضاً فرحت بذلك ولكن وجدت أنها تأخذ كل حيِز تفكيرها ووقتها وزادت الفجوة بينها وبين الأدوات، كنت أحاول تحفيزها بشتى الطرق بالعمل على الأدوات بحب أمامها، بتغيير الأدوات بشكل دوري ومحاولة ربط الأدوات باهتماماتها أكثر لكن لم يحدث ذلك تأثيرا فوضعت الأدوات جانبا وأعددت كل أنشطة المنتسوري لطفلي الثاني كريم فقط. أما عاليا فكنت أمدها بالعديد من الأدوات الفنية والألعاب التخيلية وبدأنا بالتركيز أكثر على التعلم من خلال الطبيعة.

بمجرد إتمامها الثلاثة أعوام بدأ الكل يسأل متى ستلتحق بالحضانة؟ وبما أن الحكومة هنا توفر ثلاث ساعات يوميا مجانية في حضانة حكومية قررت أنا وزوجي إلحاقها بالحضانة لنرى ماذا سيحدث من أكبر أسبابي للقيام بذلك هو إنشغالي الشديد بكريم بسبب حساسية كان يعاني منها من كل أنواع الألبان الطبيعي والصناعى وكان يبكي بشكل مستمر من الألم معظم ساعات اليوم فكنت أشعر بتأنيب الضمير أنني لا أستطيع أن أولي عاليا اهتماما كافيا فربما تشعر ببعض الاهتمام والتغيير خارج محيط البيت المتوتر بسبب إعياء أخيها. كانت سعيدة للغاية في البداية لان ابنة عمها في نفس الحضانة ثم بدأت علامات السعادة تتلاشى شيئا فشيئا والحزن يبدو عليها شيئا فشيئا والكل يطمئنوني ويقولون هذا طبيعي اصبري وإلا لن تستطع أن تتعلم وتتأقلم على الحياة. بمنتصف الشهر الثالث لم أعد أحتمل رؤية بكاء ابنتي بمجرد استيقاظها بسبب خوفها من الذهاب هناك وكانت تقول لي لماذا أذهب أنا أستمتع بالتعلم أكثر في بيتنا، أنا أستطيع أن أعلم نفسي.

توقفنا عن الذهاب ولكن تأثير هذه الأشهر التي قاربت على الثلاثة أخذت منا جهد عام كامل لمحاولة محو أثارها من شخصية ابنتي. كانت ابنتي قبل الحضانة اجتماعية جدا، مرحة وكانت دائما ما تستفسر عن كل شئ وتريد أن تتعلم بعد هذه الأشهر أصبحت خائفة من كل شئ وتصاب بالكوابيس كل ليلة وكانت تنفعل انفعالا شديدا لأتفه الأسباب. أتخذت القرار وذهبت لحضانتها وأعلمتهم بعدم رغبتها في الاستمرار طبعا حاول المدرسون وبعض الأصحاب وأفراد العائلة إثنائنا عن هذا الأمر لكن إستخرت الله وأبدل الله كل شكوكي يقيناً بأن هذا أفضل سبيل.

هذه الفترة بدأنا بالخروج من إطار التعلم من خلال أدوات أو وسائل أو حتى أنشطة، بدأنا بالذهاب أسبوعيا إلى ما يسمى بمدرسة الغابة وهي أماكن في الطبيعة يكتشف فيها الطفل ويتعلم من خلال التعرف على الأشجار والحشرات والحيوانات المختلفة التي تعيش معنا وحولنا وأحيانا لا نتوقف لنراها. يتعلم الطفل أيضاً الاعتماد على النفس وغرز حب المغامرة فيه، كان لهاتان الساعتان أسبوعياً تأثير إيجابياً  شديدا على طفلاي.

ثم بعد ذلك مصادفة اكتشفنا مجموعة للأطفال تدار على منهج والدورف أو شْتاينَر والذي أسسه رودلف شتاينر ، عندما ذهبنا للزيارة وجدت عاليا قد وقعت في غرام المكان وعشقت أصوات غناء مديرة المجموعة بصوتها العذب والدُمى التي ليس لوجهها ملامح ( ليتسنى للطفل تخيل المشاعر المختلفة التي يراها في الدُمية) والالوان المائية الهادئة مع الحرص على التواصل مع الطبيعة.

جذبني الجو العام وبدأت في البحث أكثر فأكثر ووجدت أن الكثير من هذه الطريقة هو ما نشأت عليه بنفسي فمن أهم مبادئ هذا النظام هو تأخير المعلومات الأكاديمية إلى سن السابعة والتركيز على تنمية الطفل في كل النواحي الجسدية والروحية والعقلية، لا تتبع مدارس هذا النظام تعليم الموضوعات في حصص منفصلة  بل يتم تدريس موضوع ما لفترة تستمر ما بين ثلاثة أسابيع إلى ستة أسابيع، حتى ينتهي هذا الموضوع تمامًا ويتم تناول الموضوع من جميع جهاته عن طريق الرسم والنحت والقصص والموسيقا والغناء والمسرح وحتى الرقص والرياضة والاعمال اليدوية مثل الخياطة وال نجارة وأعمال الكروشيه والتريكو للبنات والبنين على حد سواء.

عاليا وكريم في المتحف البحري يكتبان ملاحظاتهما عن السفن وأنواعها

بعد بحثي واقتناء منهج لتعليم نظام والدورف منزليا (من هذا الموقع earthschooling) بدأت تدريجيا بتغيير نظام حياتنا وجعل وتيرة اليوم أهدى وأبطأ، بدأ تركيزي ينصب على نمو أطفالي العاطفي والنفسي بدلاً من الأكاديمي، أخرجت أعمالي اليدوية التي وضعتها جانباً منذ حملي بعاليا وبدأت بالعودة للقيام بهواياتي وما أحب وتخصيص وقت يومي (ساعة على الأقل) للوجود في الطبيعة إما الخروج للمشي والذهاب لحديقة بالقرب من منزلنا أو الخروج لحديقة المنزل حتى وإن كان الجو ممطراً أو شديد البرودة.

أستبدلت العديد من الألعاب بأدوات من الطبيعة مثل المكعبات التي قمت بنشرها بنفسي من أفرع الشجر وبمخاريط الصنوبر وقماش من الستان يستخدمونه في العاب التقمص مثل تقمص شخصية أميرة أو ملك أو طاهٍ...إلخ

الرسم باستخدام الألوان المائية وألوان الشمع وخبز الخبز سوياً وتقطيع الخضروات وعمل الشوربة سوياً والتأمل ومسرح العرائس والتشكيل باستخدام الطين والشمع أصبح كل هذا من الأنشطة التي نقوم بها يومياً. تأثير ذلك على ابنتي كان بالغاً فحسها المرهف وشخصيتها الفنية انجذبت لهذا الجو من الحرية في التعلم والصفاء الذهني. 

قليلاً فقليلاً بدأ يدب التوازن في حياتنا وبدأ اهتمام عاليا بالتعليم بشكل عام يعود وبدأت تسأل عن "عملها" أو أدوات المنتسوري الخاصة بها والأن نحن ندمج الأسلوبين بالاضافة إلى نظام الوحدات الذي جعلته يكون محوره تعليماً إسلامياً فالعام الماضي كنا نتعلم كل شهر موضعاً خاصاً برسول أو بنبي وبالفعل تعلمنا قصة سيدنا يوسف وسيدنا يونس وإبراهيم وبعض المقتطفات من قصة سيدنا محدمد عليهم جميعا الصلاة والسلام وتعلمنا أيضاً بعض الأشياء عن الجن والملائكة. 

عامنا الدراسي يبدأ من شهر ذو القعدة ونأخذ شهري رمضان وشوال راحة من التعليم المحدد والمخطط له فالتعليم لا يتوقف فكل لحظة فرصة لتعلم أمر ما أو خلق ما لكن هذان الشهران فرصة لي لأركز على نفسي ولا أشغلها بالتخطيط وأيضاً لتقييم التجربة. بقى أيام على بداية عامنا الدراسي الجديد وقد أعددت الخطة وسأشارككم ببعض الأجزاء منها باذن الله.

تجربتنا في التعليم اللا مدرسي لم تنتهي بعد وقد لا نستمر بنفس الإطار الذي أراه الأن فأمورنا قد تتغير ويطرأ على حياتنا شئ جديد لكن ما تعلمته من الفترة الماضية هو أن التعليم اللامدرسي قد يكون سلساً ومفيداً ومحبباً للطفل ومريحاً لكل أفراد الأسرة إذا ما استثمرت المربية وقت في معرفة أفضل الطرق التي يتعلم بها طفلها ومتابعة اهتماماته عوضاً عن محاولة دفع الطفل لطريق لا يريحه ولا يرغب فيه وإن كان محبباً أكثر للأم أو المربية، فكلنا نتعلم بشكل مختلف، لقد افترضت خطأً أن عاليا مثلي تحب النظام والتسلسل في التعلم ولذلك ستفضل المنتسوري لكنها تحب العفوية ولا تحب اتباع نظام محدد وبطبعها ذات حس فني عالي.

مما تعلمته أيضاً أن الأطفال لديهم قدرة كبيرة جداً على تعليم أنفسهم فبعد التوقف عن محاولات الدفع بعاليا للتعلم باسلوب معين وعندما صببت جل اهتمامي في إشعارها بالأمان وإعادة توطيد الصلة بيني وبينها هنا بدأت تبحث بنهم عن وسائل لتعلم نفسها ذاتياً حينها وحينها فقط بدأت بالعودة إلى خطة محددة واضحة وان كانت مرنة جداً ولكن أخذت في اعتباري العديد من الأشياء مثل اضافة الجوانب الفنية بكثافة في منهجنا واقتناص الاوقات التي يشعر أطفالي فيها بكامل نشاطهم وهي فترة الصباح الباكر مع الحفاظ على الخروج وقضاء وقت في الطبيعة يومياً.

هذا ما فعلناه في الفترة الماضية وأتمنى أن تكون تجربتنا ذات إفادة للأمهات المقدمات حديثاً على التعليم الذاتي اللامدرسي، أما خطتنا للمرحلة القادمة فسأشرحها في مقال لاحق باذن الله فتابعونا :)

أول مرة أم - (العام الأول) الجزء الثاني­

كلما فكرت في أشياء وأفكار قد تفيد أم أول­ مرة في عام طفلها الثاني أجد أن أسس ذلك­ الشئ يتم وضعه في العام الأول لذلك سنبقى­ في هذا المقال أيضا (ومجموعة من المقالات القادمة باذن الله) مع الطفل في عامه الأ­ول مما سينعكس على حياة الطفل في عامه الثاني وعلى حياته بشكل عام.

الرضاعة الطبيعية ­

مِن أفضل ما قد تقدمينه كأم في بداية حياة­ طفلك هو الرضاعة الطبيعية، لم ولن تجدي ­أي لبن صناعي يعادل ما أعده الله للطفل فه­و صحي، ملئ بكل ما يحتاجه الطفل ويتغير بت­غير احتياجات الطفل ومجاني علاوة على ذلك ­يخلص الأم من مشاعر اكتئاب ما بعد الولادة­ ويجعلها تفقد وزن الولادة بسرعة.

لم يقدر الله لي إرضاع أطفالي طبيعيا اكثر­ من عدة أسابيع وذلك بسبب أني أصبت بنزيف ­حاد في الولادة وجسدي كان ضعيفا للغاية لإ­نتاج ما يشبع أولادي. هذا يشعرني احيانا ب­أن أمومتي منقوصة لكني أعلم أن هذا رزق يؤ­تيه الله من يشاء. لذلك ارجو من كل حامل ا­ن لا تقرأ عن كل فترات الحمل وتتوقف عند ا­لولادة فحسب وهي حامل بل عليكي القراءة في­ فصول الرضاعة في كتب تربية الأولاد حتى و­أنتي مازلتِ حامل، لا تتأففي او تقولين سأع­رف ماذا افعل حينها.

تواصلي مع أمهات اخرى وتعلمي كيفية إرضاع ­طفلك وسجلي منهن الملاحظات التي تجدينها ه­امة ولا تخجلي فهذا أمر هام.

مرحلة الرضاعة هامة ليس فقط في إشباع احتي­اجات طفلك الغذائية ولكن أيضاً في إشباع احتيا­جاته النفسية والعقلية، استغلي وقت إرضاع ­طفلك للتحدث معه والنظر في عينيه وتكوين ص­لة قوية بينك وبينه، لا تجعلي الهاتف او ا­لتلفاز او حتى كتاب يسرق تلك الأوقات الثم­ينة منك.

الأطفال ينمون بسرعة كبيرة وستفتقدين تلك ­اللحظات الجميلة اذا ما لم تستعدي مسبقا.

أطعمني أطعمني أطعمني

عندما يظهر الطفل رغبة في تذوق طَعَامِك ­ابدأي بجعل الطفل يتذوق طَعَامِك لكن دون ­وضع ملح أو سكر حتى لا يؤثر ذلك على حاسة ­تذوقه وتأكدي أن توفري لطفلك خضروات وفواك­ه ليس بها كيماويات أو أشياء ضارة.

الحمد ­لله يوجد العديد من الأماكن التي توفر الخ­ضروات والفواكه التي تمت زراعتها في بيئة ­صحية دون اضافة أية كيماويات هنا في مدينتي وسهل شراؤها قد تكون أكثر تكلفة لكن على المدى البعيد أفضل كثيرا لصحة الطفل. علاوة على ذل­ك أحاول زراعة بعض الخضروات والفواكه في ح­ديقة منزلنا لكن يمكنك تخصيص مساحة في الم­طبخ أو بجانب النوافذ لوضع آنية وزرعها­ بالخضروات السهلة والتي قد تستخدمينها كثيرا­.

بالنسبة لكيفية اطعام طفلك ما وجدته مناسب­ جدا من خلال تجربتي وما يتم الحث عليه في طر­يقة المنتسوري أيضا هو جعل الطفل يعتمد عل­ى نفسه من البداية في اطعام نفسه وذلك من ­خلال توفير كرسي وطاولة صغيرين بحجم الطفل­ وجعله يجلس وضعي أمامه بعض الخضروات المس­لوقة ولكن ليس بشكل كامل حتى يستطيع الطفل­ الامساك بها بيده ووضعه في فمه بنفسه.

لي هنا تجربتين فبالنسبة لعاليا كنت كمثلك­ن الان ( ام لأول مرة) ولم أكن أعلم بطريق­ة المنتسوري فكنت أطعمها كل الطعام بنفسي ­وأقوم بسلق الطعام حتى تكون كثافته ناعمة ­جدا- كنت أخشى أن تختنق، كنت أخشى أن تتسخ­ ملابسها أو الارض أو ملابسي لذلك كنت أتح­كم في أمر إطعامها بشدة للأسف وأقول للأسف­ لان هذا اصبح له تأثير سلبي جدا على ابنت­ي فهي ما زالت غير متحكمة تحكما تاما في ا­طعام نفسها ونادرا ما تطلب أن تأكل وإذا أ­كلت تتسخ مساحة كيلو متر حولها بسبب عدم ت­عويدها منذ الصغر على أن تكون مسئولة عن عملية إطعام­ نفسها لقد أصبح أمر الطعام بالنسبة لها كأنه ­وظيفتي أنا وليست وظيفتها هي.

أما تجربتي فيما اتبعته مع ابني أنني تركت له حرية اطعا­م نفسه، بالكيفية التي يريد في الوقت الذي­ يريد، لا تهديد ولا إشعاره بأنني حزينة اذ­ا لم ينتهي من طعامه ولا التأثر بالفوضى ا­لتي كان يحدثها عند الطعام احيانا كنت انظ­ف اثار الطعام التي على الستائر وأضحك في ­نفسي وأتخيله محاولا وضع ملعقة الطعام في ­فمه الصغيرة بيديه الصغيرتان ومثابرته حتى­ اصبح محترفا في استخدام الملعقة والشوكة ­لكن لم يأتِ هذا الا بالصبر.

اصبري على طفلك فسيتحدث وسيمشي وسيأكل وسي­تعلم في وقته الذي حدده الله له. ما سيساعده حقا عندما يخطو ت­لك الخطوات هو أنه يشعر بوجود أم حنونة تش­جعه وتحتضنه وتوفر البيئة لحدوث هذا التطو­ر الذي فطره الله عليه، فبكِ أو بغيرك سيتع­لم الطفل تلك الأشياء لكن صبرك أو عدمه هو­ ما سيجعل تجربة الطفل إما سلبية وإما إيج­ابية.

أم لأول مرة - العام الأول

كل أم تبحث عما هو أفضل لأبناءها ودائما تسعى لايجاد وشراء الاحسن لكن احيانا يستغل بعض الأشخاص والشركات الكبرى هذا الامر لإيقاع الام في دوامة وجعلها تلهث وراء كل ما هو جديد لإقناعها ان ما يبيعونه هو الشيء الذي سيعينها على ان يجعل طفلها ينام اكثر، يأكل أفضل، ينمو ويتطور أفضل  لكن من خلال تجربتي وجدت أني بالاضافة لأمهات كثيرات أضعنا وقتا ومجهودًا ومالا طائلا في أشياء لم تفدنا او تفد ابنائنا بل على العكس فقد قامت تلك الأشياء بإلهائنا عما هو مهم ومفيد ومطلوب حقا. 

لن أسهب عما وجدته غير مفيدا ولكن سيتم تركيزي هنا على ما وجدته مفيدا وما جعل حياتي أفضل وأيسر كأم وهذا محاولة مني لإضاءة الطريق امام الأم الحامل او الام حديثة الولادة التي لم تخطو خطوات كثيرة في رحلة أمومتها بعد.

بداية الرحلة

الرحلة تبدأ قبل الولادة فالطفل يشعر بما تشعر به الام ويستمع لما تستمع له فحاولي ان تحيطي نفسك بمن يجعلونك تشعرين بالراحة والامان وتوخي الحذر لما تسمعين وتشاهدين فذلك يخزن في ذاكرة وعقل طفلك ولي تجربة شخصية  في ذلك فقد كنت استمع الى سورة البقرة بصوت الشيخ الحصري كثيرا وانا حامل في ابنتي عاليا كنت احاول حفظ السورة لذلك كنت استمع اليها دوما خاصة قبل النوم او أضعها المُسجل جانبي وانا نائمة بصوت منخفض طوال الليل ولاحظت انه الى اليوم عندما تستمع عاليا إلى سورة البقرة تتوقف عما تفعله مهما كان وتنصت، عندما تستمع اليها قبل النوم تنام بشكل أفضل والامر مرتبط بتلك السورة تحديدا وليس مع كل سور القرآن لذلك اكاد اجزم ان حالة الهدوء التي تنتابها عند سماع السورة ما الا حالة من الهدوء التي كانت تشعر بها في رحمي.

استفت قلبك

من اهم الأشياء التي عليك التسلّح بها في رحلة أمومتك هو ثقتك ويقينك التام في معرفتك بما يناسبك ويناسب أطفالك. سيقول لك الناصحون افعلي ذلك او لا تفعلي ذاك، لا تستمعي لأحد وانا منهم لا تستمعي لي، ولا اي شخص اخر ما دام ما نقول يخالف ما يراه قلبك.

ثقي في قلبك وإحساسك فطفلك ليس انت هو قد خُلق لعصر ولظروف وقد يكون مثل أطفالي خُلق لثقافة مخالفة تماما عما ولدتي عليه فنصائح امهاتنا قد تبدو جيدة ولكن اذا تعارضت مع ما يراه قلبك فلا تستمعي الا لقلبك.

بعد الولادة الساعات بل الدقائق الاولى بعد الولادة هامة جدا فعليك طمأنة طفلك بقربك منه ودعي مباراكات العائلة وحملهم للطفل جانبا فالساعات الاولى من عمره محورية لعلاقتك به وارتباطه بك بل وله تأثير كبير على الرضاعة الطبيعية وعلى تكوين حالة صحية نفسيا وجسديا من التعلق بك (سأكتب مقال خاص بنظرية التعلق قريبا باذن الله) 

حمل الطفل بالقرب من جسدك في الشهور الاولى هام جدا فقد قيل ان الثلاث شهور ما بعد الولادة هي فترة مكملة للحمل وينبغي ان يكون الطفل ملاصق للأم حتى تتم عملية التكيف على الحياة الجديدة تدريجيا وبشكل لا يشعر الطفل فيه بالخوف من ذلك العالم الجديد بل يبدأ في الرغبة باكتشافه وهو يشعر بالامان.

ما ساعدني في تلك المرحلة كثيرا كان قطعة كبيرة من القماش حوالي ٦ أمتار ألفها حولي و كنت أضع بها كريم ابني معظم ساعات اليوم منذ ولادته الى ان تم ٦ أشهر هذه الحمالة اشتريتها واسمها ( moby wrap) يمكن ايضا بسهولة شراء قطعة قماش قطنية طويلة واستخدامها لهذا الغرض. 

أريد أن اناااام

في معظم الأماكن التي تعتادها الأمهات حديثة الولادة تجد موضوعا شهيرا يتحدثون به دائما و كنت منهم، اعتقد و مازلت :)، هو موضوع النوم. هل اجعل طفلي ينام في غرفته بمفرده؟ في غرفتي في سريره؟ في غرفتي وسريري؟

أسئلة تختلف إجابتها من حالة الى حالة ومن شخص لشخص لكنني من تجربتي الخاصة وجدت ان الطفل لا يستطيع ان ينام بغرفة بمفرده خاصة في السنوات الاولى فحياته تعتمد بشكل أساسي على الام إما بسبب الرضاعة او بسبب عدم قدرة الطفل على الاهتمام باحتياجاته بمفرده خلال الليل مثلا اذا تعرى نادرا ما يستطيع الطفل ذو العام او العامين ان يستيقظ ليقوم بتغطية نفسه وبذلك قد يصاب بالبرد أو لا قدر الله بالاختناق اذا ما تعلقت الأغطية بوجهه.

نوم الأم بجانب طفلها لا يساعد الطفل فحسب فهو أيضاً يساعد الأم على النوم بشكل أفضل. كانت تلك عادات امهاتنا وجداتنا لذلك لم يكنْ يشتكينْ من قلة النوم مثلما تشتكي أمهات جيلنا. لكن قد لا تستطيع بعض الأمهات الشعور بالراحة وطفل صغير ينام بجانبها وقد تكون متعبة وتتقلب في نومها كثيرا وقد وتغفو من شدة التعب على طفلها وقد يؤثر على تنفسه لا قدر الله هنا يكون الحل وضع سرير للطفل ملاصق لللأم حتى تقوم بإرضاعه ثم وضعه في سريره.

هذا ما افعله الى الان مع ابني ذو العامين هو ينام في سريره بجانبي وهذا الامر ييسر لي العناية به في الليل دون ان يؤثر سلبا على نومي.

هذا جزء من ملاحظاتي التي اكتسبتها من خلال رحلة أمومتي لأطفالي قد أكون نسيت ذكر بعض الأشياء، لكنني سأحاول كتابة موضوع اخر مفصلا عن طريقة التربية الإيجابية التي اتبعها مع ابنائي والتي أتمنى ان تنتهجها الامهات والمربيون والمربيات في مجتمعاتنا العربية التي تتسم للأسف باستخدام الشدة والعقاب والاهانة مع الأطفال. 

في المقال القادم سنتحدث عن  بعض الأشياء التي قد تعين الأم ذات الطفل ذو العامين فأكثر مثل التدريب على استخدام المرحاض وتعويد الطفل على أكل غذاء صحي متوازن والاشياء والتي قد تعينك في رحلة الأمومة فابقوا معنا :)