ماذا فعلنا هذا الأسبوع

سأعرض لكم بعض الصورمما نقوم به خلال الأسبوع حتى نتشارك الخبرات باذن الله .

كل يوم ثلاثاء أقوم بتعليم أطفالي مع مجموعة أطفال أخرين في منزلي وأحيانا نقوم بيوم أخر مع مجموعة أخرى لكن هذا الاسبوع  درسنا يوم الثلاثاء فقط مع المجموعة.  

بسبب مرض ابني ومرضي بإنفلونزا وبسبب طول ساعات الصيام هنا في لندن لم نخرج كثيرا ومعظم الوقت نقضيه اما في حديقة المنزل  ما عدا يوم الجمعة الماضي ذهبنا إلى الحديقة المجاورة.

ثعلبة أنجبت 6 ثعالب في حديقة المنزل ونراهم يلعبون كل يوم وتجلس أمهم تنظر إلينا في دعة واطمئنان.

عاليا تقوم بعمليات جمع للأعداد أقل من 18 باستخدام سبورة الجمع. (addition strip board)

   عاليا تقرأ جمل بها كلمات المستوى الأزرق في اللغة الإنجليزية وتضع الجملة بجانب الصورة التي تناسبها يمكن تحميل هذا النشاط من هنا.

عاليا تقدم درس الأعمدة الحمراء لكريم.

كريم يصمم المكعبات بنفس شكل البطاقات التي توضح كيفية وضع المكعبات.

عاليا تقوم بعمليات ضرب باستخدام لعبة البنك.

كتابة بعض الأسماء ثلاثية الحروف باستخدام الحروف المتنقلة المعقدة.

درسنا الحروف التي لا تتصل بالحرف الذي يليها (الحروف المشاكسة ) .

نشاط المشابك يساعد على تنمية عضلات الأصابع والتدريب على الإمساك بالقلم فيما بعد.

هذه فواصل للكتب قمنا بتلوينها وإعطاء بعضها كهدايا لأفراد العائلة يمكن تحميل الملف من هذا الرابط. 

وأخيرا كان لأطفالي بعض المغامرات اللطيفة هذا الأسبوع مع أستاذ حلزون وجدوه في الحديقة وأقاموا تجارب عديدة وفحص عليه وأنا .كنت أنظر إليهم محاولة إخفاء اشمئزازي وهلعي 

كان هذا أسبوعنا أتمنى أن تشاركونا أنشطتكم وتتواصلوا معنا من خلال التعليقات أو صفحة الفيس بوك.

أدوات الرياضيات وترتيبها تبعا للمنتسوري- المستوى الثاني

تحدثنا في هذا المقال عن المستوى الأول في الرياضيات في منهج المنتسوري وتحدثنا عن أهمية تقديم الكم ثم الرمز ثم دمجهما معاً وعلمنا أن من خلال أنشطة المستوى السابق تعلم الطفل الأعداد من 0-10 كماً ورمزاً وتدرب على استخدامهم وعدهم في فرص كثيرة جدا وبعد التأكد من تأصل هذا المفهوم لدى الطفل بشكل جيد عندها فقط يمكن الإنتقال للمرحلة التالية وهي المستوى الثاني.

في هذا المقال سنتطرق إلى كيفية تقديم النظام العشري للطفل من خلال أدوات الخرز الذهبية حتى القيام بكل العمليات الحسابية فيما بعد من خلال تلك الأدوات.

أولا أحب أن أنوه على أن تكلفة أدوات الخرز الذهبية كانت عالية بالنسبة لي لذلك استخدمت عوضاً عنها أدوات مصنوعة من الخشب واستخدمتها مع ابنتي وكانت جيدة فاذا لم تتمكني من شراء أو القيام بالأدوات المصنوعة من الخرز يوجد بدائل وكلها تصل الفكرة بأسلوب جميل وشيق.

قد يتسائل البعض كيف للطفل أن يذهب من معرفة الأعداد من 0-10 إلى النظام العشري مباشرة؟ ففي النظام التعليمي التقليدي يتعلم الطفل الأعداد حتى المئة ثم قليلا قليلا نعلمه حتى الألف ولكن خلال ذلك يتعلم العمليات الحسابية البسيطة وكل ذلك قبل تقديم النظام العشري المعقد.

 تسآلت عند دراستي نفس السؤال وكان الجواب أن الطفل قدعلم قواعد التعامل مع الأرقام الأن ومعرفة مكان كل عدد وقيمته لا تتطلب معرفة الأعداد الأكثر من 10 فكل خانة من خانات النظام العشري لايكون فيها أكثر من القيمة 9. بالاضافة إلى حب الأطفال في هذا السن الصغير للأرقام الكبيرة فتجدهم دائماً ما يعبرون عن حبهم لشئ ما بطريقة مبالغ فيها واستخدام كلمة ألف مرة أو مليون مرة دائماً ويتماشى هذا النظام مع النظام العام المتبع للمنتسوري وهو تقديم المفهوم الأشمل والأكبر ثم الرجوع إلى التفاصيل شيئاً فشيئاً.

أنوه أيضاً أنني لاأعلم أطفالي الأرقام الهندية ولكن أعلمهم الأرقام العربية منها رجوع إلى تراثنا وأيضاً لكثرة استخدام هذا الشكل في محيطنا عن الأرقام الأخرى وفي المرحلة الإعدادية  (6-12 عاماً) سنتطرق إلى تاريخ الرياضيات وأصل رموز الأرقام في الرياضيات بإذن الله.

1. أسماء الكميات 

في هذا النشاط يتم تقديم كمية (وحدة، عشرات، مئات، ألوف) ويكون ذلك من خلال درس ثلالثي المراحل حتى يتعرف الطفل على مسمى كل كمية على حدى بحيث تقول (وحدة واحدة، عشرة واحدة، مئة واحدة وألف واحدة) ثم في نهاية الدرس وبعد التأكد من معرفة الطفل لأسماء الكميات تسألينه ما هذا؟ وتشيرين على الوحدة ثم العشرة ثم المئة ثم الألف.

في هذا النشاط صممت هذه السجادة وقسمتها إلى خانات (الآحاد باللون الأخضر والعشرات باللون الأزرق والمئات باللون الأحمر واللآلاف باللون الأخضر) حتى يتعلم الطفل مكان كل كمية وترتيبها في الأرقام.

نبدأ في هذا النشاط من اليمين أي من الوحدة أولا ثم بالعشرات ثم بالمئات ثم بالألاف.

في نهاية الدرس نتأكد أن الطفل يعرف مسميات الكميات والحيز الذي تشغله على السجادة ومن ثم القيمة العددية له. لأن المواد المصنوعة من الخرز مكلفة قمت بشراء مجموعة المواد الخشبية لرخص ثمنها فإذا كان لديك ميزانية لشراء الخامات الأصلية فأدوات الخرز الذهبية أفضل وأجمل لكن يمكن دائما استخدام بدائل كما فعلت.
هذا  الفيديو يوضح كيفية تقديم هذا النشاط.

2.أسماء الرموز 

باستخدام بطاقات للأرقام يكون بها رقم 1 باللون الأخضر ليمثل وحدة واحدة و10 باللون الأزرق ويمثل عشرة واحدة والمئة باللون الأحمر ةالألف باللون الأخضر لتمثل ألفاً واحدة.


يتم تقديم هذا النشاط باستخدام الدرس ثلالاثي المراحل حتى يتعرف الطفل على مسمى كل رمزعلى حدى بحيث تقول (وحدة واحدة، عشرة واحدة، مئة واحدة وألف واحدة) ثم في نهاية الدرس وبعد التأكد من معرفة الطفل لأسماء الرموزتسألينه ما هذا؟ وتشيرين على الوحدة ثم العشرة ثم المئة ثم الألف.

في نهاية الدرس أري الطفل كيف يضع المئة على الألف كي يخفي الأصفار ثم العشرة على المئة ثم الوحدة على العشرة حتى يرى شكل الرقم 1111 النهائي كيف يكون وأخبريه أن الأصفار مختفية تحت الأرقام لكنها مازالت موجودة.
هذا الفيديو يوضح طريقة عرض هذا النشاط.


3. العد بالكميات

في هذا النشاط يتم تجهيز صينية وعليها 9 وحدات، 9 عشرات، 9 مئات و ألف واحدة.
ثم على سجادة النظام العشري اطلبي من الطفل أن يضع الوحدات في خانة الآحاد وأن يقوم بعدهم وعندما يصل الطفل إلى أخر وحدة وهي رقم 9
اسألي الطفل ماذا يحدث إذا أضفنا وحدة أخرى كم يكون عدد الوحدات؟ فسيقول الطفل 10 حينها خذي واحد من الأعمدة التي تمثل العدد 10





 وضعيها فوق الوحدات حتى يرى وقولي له لكن العشرة لا تسكن هذه الخانة، أتذكر أين تسكن ثم ساعدي طفلك أن يضع هذه العشرة الواحدة في خانة العشرات ثم اطلبي منه أن يضع الوحدات في مكانها ثانية في الصينية.



الأن على السجادة عشرة واحدة فقط اطلبي من الطفل أن ينقل باقي العشرات ويضعها على السجادة في خانة العشرات ويعدهم وحين يصل إلى أخر عشرة وهي رقم 9 اسأليه ماذا يحدث إذا أضفنا عشرة أخرى؟ 




كم عشرة ستكون؟ سيقول عشر عشرات حينها قولي له نعم عشر عشرات لها اسم أخر أتعرف؟ اسمها مائة.






 ثم خذي المائة وضعيها بجانب أعمدة العشرات ال9 وقارني بينهم ثم أخبري الطفل أن المائة لاتسكن في هذه الخانة واسأليه أين تسكن؟ ثم ضعيها في خانة المائة واطلبي من الطفل إعادة العشرات إلى مكانها في الصينية.



ثم اطلبي من الطفل أن يأخذا المئات التي على شكل مربع ورصها فوق بعضها ثم عدها وحين يصل الطفل لأخر مائة اسأليه ماذا يحدث إذا أضفنا مائة أخرى؟




سيقول ستكون عشرة مائة أخبريه أن هذا صحيح وأن عشرة مائة اسمها ألف وذكريه ما هو شكل الألف وعندما يشر إلى مكعب العدد ألف حينها ضعيه بجانب المائة ال 9 وقارني بينهما وأخبريه أن الألف لا تسكن في هذه الخانة بل تسكن في أخر خانة وهي خانة الآلاف ثم أطلبي منه أن يعيد المئات إلى مكانها ثانية.




هذا النشاط مهم جدا جدا في تأصيل فكرة أن كل خانة لا تحتوي على أكثر من 9 أرقام فقط مما يساعد على القيام بالعماليات الحسابية المعقدة فيما بعد وعلى مفهوم الاستعارة عند الجمع والطرح والضرب والقسمة.
في نهاية هذا النشاط يمكن أن تقولي للطفل أن بعد انتهاء الألف لا يعني هذا أن الأعداد انتهت لا فالأعداد تستمر إلى ما لا نهاية إنما سنكتفي اليوم بتعلم الأعداد حتى الألف. 

هذا الفيديو به عرض لكيفية تقديم هذا النشاط بشكل يختلف قليلا عما ذكرته.

4. العد بالرموز (بطاقات الأعداد الكبيرة)

كما في النشاط السابق سنقدم هذا النشاط كل رمز في خانته على حدى ثم الصعود للخانة التي تليه وهكذا. في هذا المرحلة الطفل ما زال لا يعرف كيف يقول عشرون وثلاثون فنحن لم نتطرق لهذا معه بعد وإنما يقول عشرة واحدة عشرتان ثلاثة عشرات... الخ.

هذا الفيديو يوضح تقديم هذا النشاط.

5. التدريب على الأعداد من خلال الكميات فقط

في هذا النشاط يتم توفير كمية كبيرة من الخرز أو من مواد العد الخشبية مثل التي في الصورة ثم بدءاً من الأرقام البسيطة واطلبي من الطفل أن يذهب ليحضر 5 وحدات مثلاً واحرصي أن يكون مجموعة مواد العد هذه أو ما يطلق عليها (البنك) في المنتسوري تكون بعيدة عن الطفل حتى تكون فرصة له أن يتحرك وأعطيه صينية وعلبة صغيرة لوضع الكمايات التي تطلبنينها ثم يحضرها إاليك حتى تعدونها سوياً. ثم تدرجي من الوحدات إلى عشرات بأن تقولي أريد 4 وحدات و 6 عشرات مثلاً ثم تدرجي لرقم أعلى 7 وحدات و8 عشرات 2 مائة وهكذا. 

هذا النشاط ينبغي أن يقوم به الطفل عشرات المرات حتى يتدرب على كمية تلك الأرقام.

6.التدريب على الأعداد من خلال بطاقات الأرقام فقط

 وكما في كل نشاط نبدأ بالكم ثم الرمز ثم ندمجهما معاً نقوم بطلب رمز ما من الطفل والطفل يحضر هذا العدد من خلال بطاقات الأرقام الكبيرة.

هذا النشاط يتم بشكل فردي أو جماعي وكما في النشاط السابق يحضر الطفل الرقم الذي تخبرينه في صينية ثم تقومان بعده سوياً.

7. دمج الكم مع الرمز باستخدام بطاقات الأرقام الكبيرة بشكل عشوائي (لعبة البنك)

في هذا النشاط يتم رص بطاقات الأرقام بالترتيب وتوفير بنك به على الأقل 9 من كل الخانات بمعنى 9 وحدات و 9 عشرات و9 مئات و9 آلاف. ثم الطلب من الطفل رقم محدد وأن يأخذ صينية ويذهب إلى البنك أولا يحضر الكمية ثم يذهب لطاولة بطاقات الأرقام ويحضر البطاقات الخاصة بهذا الرقم ويأتي إليك حتى تعدونها سوياً. يمكن أيضا اعطاء الطفل البطاقات دون ذكر الرقم للتأكد من معرفة الطفل بأنه يستطيع الربط بين الكم والرمز. وكما قلنا سابقاً يتم البدأ باختيار أعداد سهلة ثم تتدرج في التعقيد شيئاً فشيئاً.

هذا الفيديو يوضح كيفية قيام الأطفال بهذا النشاط في مجموعة.

8. دمج الكم مع الرمز بالترتيب (Bird's eye view)

في هذا النشاط يبدأ الطفل بوضع وحدة واحدة ثم وضع الرمز الخاص بها بجانبها ثم وحدتان ووضع الرمز بجانبها وهكذا حتى يصل إلى 9 آلاف هذا النشاط هام ومفيد ولكن قد يتعسر تنفيذه في المنزل لأنه يتطلب أعداد ضخمة من الخرز أو مواد العد الخشبية ولكن يمكن تصميمها من الورق من خلال طباعة هذا الملف ثم تصميم مكعب الآلاف كما هو موضح هنا.

أصدقكم القول لم أضع وقتا في عما 45 مكعبا ليمثل الآلاف ولكن استعضت عن هذا ببعض علبا من الورق المقوى القديمة الخاصة بالشاي أو المناديل الورقية وأخبرت ابنتي أننا سنتخيل أن كل علبة هي ألف وفعلا قامت بالنشاط مع أصدقائها أكثر من مرة ووصل إليها المفهوم.

هذا الفيديو يوضح هذا النشاط.

9. التدريب على العد بكميات أكثر من قيمة الخانة

هذا النشاط يوضح أنه عندما تحتوى الخانة على 10 أو أكثر فيتم تغيير الكمية ثم وضعها في الخانة التي تليها. تقومين بتجهيز أدوات العد الخشبية أو المصنوعة من الخرز وتجهيز بطاقات الأعداد الكبيرة ثم تطلبي من طفلك أن يحضر لك ألف واحدة، 5 مئات و 3 عشرات و اثنى عشرة وحدة عندما يضع الطفل الكميات في كل خانة مخصصة سيلاحظ أن خانة الآحاد بها أكثر من 9 حينها تخبري طفلك أنه يمكنه الذهاب إلى البنك ب 10 وحدات وتغييرها بعمود 10 واحد وسيتبقى في خانة الآحاد وحدتان وعندما يأتي يضع العمود الذي يرمز ل 10 في خانة العشرات ليصبح الرقم ألف واحدة و 5 مئات و4 عشرات ووحدتان. ثم تساعدي طفلك على التدريب على باقي الخانات باختيار أرقام تزيد عن 9 في كل خانة على حدى أولاً ثم دمج خانتين أو أكثر وهكذا.

بهذا ينتهي المستوى الثاني والمستوى الذي يليه في رأي يعتمد على إذا ماكنت تقدمين الأنشطة لطفل بمفرده أم مع مجموعة ففي مدارس المنتسوري يكون المستوى الثالث هو تقديم العمليات الحسابية المعقدة باستخدام لعبة البنك في مجموعات لا تقل عن 3 أطفال وهذا ما قمت به مع ابنتي لأنني أقوم بالتدريس لمجموعة من الأطفال معها أما إذا كان طفلك يدرس معك بشكل منفرد فأنا أنصح أن يبدأ بالمستوى الرابع وهو العمليات الحسابية البسيطة من خلال سلم الخرز وبعض الأدوات الأخرى التي سأتطرق لها فيما بعد ثم بعد أن يتم طفلك هذا المستوى يتدرب بعدها على المستوى الثالت.

أتمنى أن تكون السلسة مفيدة وقريبا سأكتب تفصيلا بعرض المستوى الثالث والرابع والخامس حتى ينتهي منهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية ثم نعرض المنهج الخاص بالمرحلة الإعدادية بإذن الله فتابعوا المدونة.

أسعد بأسئلتكم وتعليقاتكم هنا أو على صفحة Muslimori على الفيس بوك.

آفة حارتنا الإستعجال

نعيش في عصر السرعة فالطعام أصبح "سريعا" فبمجرد ضغطة على زر يصل إلينا دون عناء، التواصل الإجتماعي أصبح سريعاً وحتى التعلم نريده سريعا دون أدنى مجهود أو عناء فالشيخ جوجل يوفر لنا البيانات في أقل من ثانية. 

ولكن هذه السرعة تَخلِق ضغطا رهيبا علينا كبشر لمواكبة هذه السرعة ونفس الأمر يحدث مع التربية ومع التعليم نريد مواكبة كل جديد وأحيانا نتفادى محطات مهمة في حياة أطفالنا ونتجاهلها حتى نلحق بهذا السباق المحموم. 

كثيرا ما أتلقى تساؤلات لأمهات لأطفال دون الرابعة  يسألون عن التعليم الأكاديمي لأطفالهن ولأنشطة تساعدهم على القراءة والكتابة ويقولون أن طفلهم متأخرا اذا لم يكن يبدي اهتمام بالقراءة والرياضيات وأحزن وأشعر بقبضة قلب لأن تلك الأمهات للأسف تريد اللحاق بهذا السباق المسعور. 

أول ثلاث لأربع سنوات مهمة جدا في تنمية عضلات طفلك الصغيرة والكبيرة وهي مهمة جدا في تنمية الذكاء الانفعالي والعاطفي لدى طفلك فلا تضيعي هذه المرحلة الذهبية في البحث وراء القراءة والكتابة. سيقرأ طفلك ويكتب في وقته فكما تعلم المشي والكلام في وقت محدد كتبه الله له دون أي مساعدة منك فسيتعلم العلم الأكاديمي في وقته جل ما عليك فعله هو أن توفري بيئة حب وتشجيع وأن لا تكوني أنت عائقا أمام حبه للتعلم.

أوافقك بأن التعليم المبكر هام ولكن اذا قدمناه دون استعداد من الطفل ودون تثبيت أركان شخصية الطفل واعتماده على نفسه فبذلك يصبح التعليم المبكر عائقا وليس سبيلا ميسراً.

طفلك اذا لم يقرأ بحلول الثالثة والرابعة بل والسادسة هو طفل طبيعي وليس متأخراً فالأطفال تختلف قدراتهم العقلية كما تختلف قدراتهم الجسمانية والفنية والاجتماعية وإذا أردت أن تنمي عند طفلك حب العلم فترفقي بنفسك وبطفلك ولا تنضمي لهذا السباق المحموم الذي سيتسبب في ضغط عليك وعلى من حولك وأولهم طفلك. 

أعرف انك تواجهين ضغوطا من المجتمع ككل لتلقين طفلك كل المفاهيم التي قد يكون غير مستعد لها الآن خاصة واذا تحدثت بنيتك عن التعليم المنزلي مع من حولك فالضغط يتضاعف لأنه ربما زوجك أو بعض أفراد العائلة لا يرحبون بالفكرة وتحاولين أن تثبتي لهم وربما لنفسك أنك تستطيعين القيام بهذه الخطوة من خلال المزيد والمزيد من التركيز على الجانب الأكاديمي. قد يكون الأمر تخوفك من هذه المسئولية وشعورك بأنك عليك أن تحددي الأن و "تجربي" في طفلك قبل بدء وقت المدرسة الإجباري.

الأمر متعب أعرف فقد عانيته عندما قررت أن تخرج ابنتي من الروضة بعد بقاؤها ٣ أشهر وكان من حولي يثنوني وقررت حينها أن تتعلم في المنزل وأن نركز على الحياة العملية والجوانب الحسية فقط ولا نلقى للعلم الأكاديمي بالاً،  فكنا نقرأ ونرسم ونطبخ ونرتب المنزل ونخرج للحدائق والغابات والمتاحف والمكتبات  سوياً ووجدت تحول مفاجئ في بعض الشخصيات من حولي من يذهب أطفالهن الى الروضة والمدرسة وتعليقات بعض منهن حول ذكاء أطفالهن اللذين يحفظن الألف باء ويقومون بكتابة أسمائهن ويقومون بهذا وبذاك وفي نفس الوقت امتعاض منهن وتعليقات أن ابنتي قد تعاني اذا ما استمريت في ما افعله. 

كان القرار صعبا حينها عندما نحيت أدوات الرياضيات واللغة جانبا والخروج من حلبة السباق المحموم تلك وأحيانا كنت أود أن أشرح لهن أن الوقت سيأتي ولكن الأن يوجد ما هو الأهم من القراءة والكتابة والرياضيات وقراءة الساعة وكل تلك الأشياء لكنني كنت على علم أن ما سأقوله سيقع على أذن غير مهتمة بالأمر وغير صاغية.

لماذا تتعلم ابنتي القراءة؟ القراءة وسيلة وليست غاية فإذا كان جل اهتمامك منصب على الوسيلة اذن فالغاية ستضيع من أمام عينيك.

عام كامل لم أقم بنشاط واحد عن الرياضيات والحروف كل ما كنا نقوم به هو صقل مهارات الحياة والألعاب اللغوية مثل لعبة ذهبت الى السوق التي ذكرتها هنا بشكل مرح وشيق.

بتمام ابنتي الرابعة وبدون أي مقدمات وجدتها تسأل عن أدوات دراستها ووجدتها تمسك كتابا وتقرأ أولى كلماتها وأنا أقف فارغة الفاه وأتسائل كيف حدث هذا أنا لم أفعل شئ أنا لم أعلمها شئ. هي ببساطة عندما حان الوقت علمت نفسها لأنها هي ككل طفل أعطاها الله القدرة والإستعداد على تعليم ذاتها إذا توافرت البيئة المشجعة على ذلك.

زارني الشك كثيرا وكنت أشعر أحيانا بأنني أضيع حياة ابنتي وكان هذا الصوت الصغير في رأسي دائما يقول ( ماذا دهاك ستفشل ابنتك؟ كل الأطفال حولها يكتبون أسمائهم الكل حولها يعدون إلى المائة ماذا سيفيدها ساعات الرسم أو البقاء في الطبيعة أو القراءة لساعات سويا ناهيك عن خبز الخبز سويا ستفشل ابنتك حتما ولن تستطيع اللحاق بهم) لكن كنت اُصمت هذا الصوت وفعلا أرى الآن ثمرة الانتظار في ابنة شغوفة بالعلم وتحب التعلم وترى فيه وسيلة لفهم العالم من حولها وليس غاية وهؤلاء من كانت حولهم يسبقونها سبقتهم بمراحل بل تأتي الى بعض امهاتهم يشتكين من كره أطفالهن الآن للقراءة والرياضيات. 

اذا اتخذنا مثال شجرة الخيزران فهي إذا زرعتها وففرت لها بيئة جيدة من تربة خصبة وماء وشمس وانتظرت عاماً لن تجدي شيئا وعامان وثلاثة وأربعة ولكن بحلول العام الخامس تنمو وتكبر الشجرة ل 80 قدماً في ستة أسابيع فقط، تخيلي المزارع الذي زرع هذه الشجرة إذا يئس بعد ثلاثة أعوام وقال هي متأخرة سأضع سماداً أكثر أو ماء أكثر فانه بذلك قد يقضي على النبتة كذلك طفلك يأخذ وقتا لتنمية كل جانب من جوانب شخصيته فلا تتعجلي جانب على حساب جانباً أخراً.

فهذه مني دعوة لك للترفق بطفلك وبنفسك وخلع حذاء الجري والخروج من حلبة السباق المحمومة تلك والبدء في الإستمتاع بطفلك والتريث فستمر سنوات عمره كلحظات أمام عينيك ولن يتذكر كم كان عمره عندما قرأ أول كلمة أو حل أول مسألة حسابية بل سيتذكر كم مرة وثقت به وأعطيته الإحساس بالأمان وبأنه مختلف وأنك تتقبليه كله على ما هو عليه و بكل ما فيه.

تعليم اللغة العربية باستخدام المنتسوري- الجزء 1

اللغة تعد بمثابة النافذة التي يطل منها الإنسان على العالم وكلما كانت هذه النافذة متسعة وجيدة كلما كانت تجربة الإنسان بالعالم الذي يعيشه ثرية وممتعة.تعليم اللغة العربية أو أي لغة بشكل عام لا يبدأ من تعليم الحروف والقراءة والكتابة.  

منذ لحظة الولادة والطفل يتعرض للغة بل لقد ذهب بعض العلماء إلى قول أن الجنين له القدرة على التقاط أصوات أمه والأصوات المحيطة بها مما يجعل حجر أساس تكوين اللغة يبدأ من الرحم. 

اللغة واكتسابها يبدأ في المرحلة المبكرة من عمر الطفل وفيها يكتسب اللغة الأم بلا أدنى عناء وكأنه كما قالت ماريا منتسوري أن عقله يكون مثل الاسفنجة تلتقط كل ما حوله من البيئة المحيطة به لذلك علينا أن نحيط الطفل ببيئة لغوية ثرية ونبتعد عن التحدث بما يسمى (لغة الأطفال) ولكن ذكر أسماء الأشياء بشكل واضح وبدون تحريف.

في رحلة تعليم اللغة للطفل نبدأ بمرحلة ما قبل القراءة والعمل على تنمية الجانب اللغوي للطفل في هذه المرحلة وهي لها أهمية شديدة جدا لأنها تكون بمثابة قاعدة الهرم الذي ستُبني عليه كل المهارات اللغوية التي سيكتسبها الطفل فيما بعد. تلك المرحلة التي يتم إعداد الطفل فيها سأقسمها لمستويين يقعا تحت مرحلة ما قبل القراءة وهما مستوى  إعداد البيئة ثم مستوى إعداد الطفل

المرحلة الأولى: مرحلة ما قبل القراءة والكتابة

المستوى الأول: إعداد البيئة:

ولتنمية تلك المهارات في مرحلة ما قبل القراءة عليك الاستعانة بالتالي:

- القصص 

القصص الشفهية أو التي تحكيها للطفل عن نفسه وعن يوم مولده وعن أسرته وعن الأشخاص الذين يحبهم أو حيوانه الأليف لها أثر كبير في تنمية وعي الطفل بالمفردات اللغوية وبالتعرف على البيئة المحيطة به من خلال وسيلة اللغة.

- الكتب المسموعة

القصص والكتب المسموعة تجعل الطفل يستخلص أنماط معينة في اللغة ونبرات الصوت وتفنيد الفرق في اختلاف الصوت عند التعبير عن مختلف المشاعر والأفكار.

في مقال قصص صوتية نحبها ذكرت بعض من القصص التي يحب أطفالي الاستماع اليها ولكن كما ذكرت في المقال يمكنك تسجيل كتب الطفل المفضلة وجعل الطفل يستمع اليها كوسيلة لتنمية الحصيلة اللغوية لدى الطفل والتركيز على حاسة السمع لديه.

مصدر الصورة

- الكتب المقروءة 

الكتب محورية في تنمية اللغة لدى الطفل وعلى الطفل أن يراك قدوة في علاقتك بالكتب من حيث الاعتناء بها وقراءتها وشغفك بها. عليك أن توفري للطفل كتب جميلة وممتعة كتب خيالية وكتب عن حقائق الأشياء فيما حوله وكتب في مختلف العلوم.

ينبغي عليك إعداد ركن للكتب يكون مريح للطفل وإضاءته جيدة ويمكن للطفل الجلوس فيه وتصفح الكتب بلا تشتيت أو منفرات فيكون الركن بعيدا عن التلفاز أو عن ما قد يتسبب في إحداث أصوات مفاجئة مما تشتت انتباه الطفل.

المستوى الثاني: إعداد الطفل

يكون ذلك من خلال الألعاب والأناشيد التي تقومين بها مع طفلك مثل

- مطابقة الأشكال من خلال بطاقات وعلى الطفل مطابقة كل شكلين متطابقين.

- الصورة وعكسها.

- الترتيب فمثلال يمكنك طباعة بعض الصور وعلى الطفل ترتيب الصور من الأكبر إلى الأصغر وهكذا 

بالاضافة الى الألعاب السمعية مثل لعبة السوق ( تبدأين بقول ذهبت إلى السوق واشتريت بيضا ثم يبدأ طفلك ويقول ذهبت الى السوق واشتريت بيضا وبرتقالة ثم تقولين ذهبت الى السوق واشتريت بيضا وبرتقالة وجزر وهكذا ) يمكن القيام بتلك اللعبة من خلال التطرق لأماكن مختلفة غير السوق فيمكن الذهاب لحديقة الحيويانات أو لمتجر الملابس الخ وهذا يساعد الطفل على بناء حصيلة لغوية وربطها بالمجتمع الذي يعيش فيه.

من الألعاب السمعية أيضا هي لعبة التجانس أو السجع فمثلا أن تقول كلمة ويبحث الطفل عن كلمة تكون لها نفس النهاية ونفس السجع مثل (سماء- دواء/ بقر- شجر...الخ)

توجد لعبة سمعية استخدمتها كثيرا مع ابنتي ايضا وأجزم أنها ما جعلت رحلتها في  القراءة سهلة جدا بسبب أننا كنا نلعبها في كل فرصة تسنح لنا وهي أن تقول (أنا أرى بعيني شيئا يبدأ ب ونقول صوت الحرف الذي تبدأ به الكلمة مثلا أنا أرى بعيني شيئا يبدأ ب سس وتنظري نحو سجادة مثلا) يمكن البدء في هذه اللعبة بالألوان فتقولين أنا أرى بعيني شئ لونه أحمر أو أزرق وهكذا ثم التطرق إلى  صوت الحرف في بداية الكلمة ثم التطرق صوت الحرف في نهاية الكلمة وهكذا.

كل ما سبق يشكل قاعدة جيدة لإعداد الطفل للقراءة والكتابة بالاضافة الى أنشطة الحياة العملية والأنشطة الحسية فهي لا غنى عنها في إعداد الطفل حتى يتعلم كيف يمسك بالقلم بطريقة سليمة ويقوي عضلات يده وذراعه فعليه أن يمارس أنشطة مثل سكب الماء ونقل أشايء من اناء الى أخر باستخدام ملعقة وملقط وهكذا.

المرحلة الثانية: الإعداد للقراءة والكتابة

يتم الإعداد لتلك المرحلة من خلال التدرب على أنشطة الحياة العملية والأنشطة الحسية كما ذكرنا من قبل ثم نبدأ بأول نشاط ييساعد الطفل بشكل مباشر على الكتابة وهو 

1. قوالب التصميم (design Insets ):

هذه القوالب يتعلم الطفل من خلال تتبع خط معين والرسم بمحاذاة الشكل الذي يكونه القالب وعادة نبدأ بالأشكال الأكثر سهولة مثل الشكل البيضوي.

عند دراستي كان التأكيد على الاتجاه الذي يبدأ الخط منه فقد قالت المحاضرة أن تضعي القلم على نقطة الساعة الواحدة ثم تحريك القلم عكس عقارب الساعة وذلك لأن اتجاه رسم حروف اللغة الانجليزية يكون في ذلك الاتجاه لذلك بعد فحص اتجاه حروف اللغة العربية فعليك وضع القليم في اتجاه الثانية عشرة ثم الرسم باتجاه عقارب الساعة حتى يتماشى مع حروف اللغة العربية. هذا الفيديو يوضح طريقة تقديم قوالب التصميم والجدير بال\كر أن مقدمة النشاط في الفيديو تقدمه بالطريقة التي أنصح بها اذا كانت اللغة العربية هي اللغة الأولى للطفل.

مصدر الصورة

2. بطاقات حروف ورق الزجاج

وهذه البطاقات مصنوعة عادة من الخشب وملصق عليها الحروف المصنوعة من ورق الزجاج 

الهدف من هذا النشاط هو تعريف الطفل بالحروف من الألف إلى الياء. في تعليم اللغة الانجليزية يتم تعليم الطفل صوت الحرف فقط في هذه المرحلة وذلك لأن أسماء حروف اللغة الانجليزية لا تطابق أصواتها وقد يكون للحرف أكثر من صوت أو يكون الحرفان معا صوتان مختلفان ولكن هذا غير موجود في حروف اللغة العربية فلكل حرف صوت خاص به وله مخرج معين باستثناء حروف المد وهي الألف والواو والياء ولذلك اخترت أن يكونوا بالون الأزرق وتكون باقي الحروف باللون الوردي.

في البداية كنت أفكر بتعليم حرف الألف بأنه أ والباء بْ (الصوت فقط بالسكون) ولكن وجدت أن تعلم اسم الحرف هام في اللغة العربية لأن أسماء بعض الحروف في اللغة العربية ذكرت في القرآن وسهولة تعليم الحروف من خلال أناشيد الألف باء تساعد الأطفال على تذكر أسماء وأشكال الحروف لذلك قررت تعليم اسم الحرف عوضا عن صوته في تلك المرحلة ولكن ركزت أن أقول أن هذا اسم الحرف.

يتم تقديم البطاقات من خلال درس ثلاثي المراحل يكون فيها تقديم كل بطاقة بشكل منفصل وذكر اسمه حتى يصل الطفل للمرحلة الثالثة من الدرس ويتعرف على أسماء الحروف. بعد ذلك يتدرب الطفل بكتابة الحرف على الهواء وعلى صينية وضعت بها سامولينا أو دقيق البسبوسة والبحث عن الحرف في البيئة المحيطة بنا مثل أن يأخذ الطفل بطاقة حرف الكاف ويبحث عن الأشايء التي تبدأ بحرف الكاف مثل كتاب، كعكة....إالخ.

3. الأبجدية الممغنطة المتنقلة

صممت هذه الحروف من خلال طباعة حروف الأبجدية ووضع لاصق ممغنط من الخلف ولاصق لحمايتها من الأمام ثم زودت أبنتي بلوحة بيضاء قابلة للمغنطة وأطلب من ابنتي ترتيب الأبجدية من خلال تذكر أغنية الأبجدية ووضع الحروف ثم زودتها ببطاقات ممغنطة للحركات (السكون، الفتح، الضم والكسر) وبدأنا وضع السكون أولا على حرف حرف ونطق صوت الحرف وعليه السكون ثم وعليه الفتح ثم الضم ثم الكسر ومررنا بكل الحروف حتى تعلمت صوت الحرف وتغيره بتغير الحركة المستخدمة.

ثم بدأت ابنتي بتذكر بعض الكلمات ومحاولة كتابتها باستخدام الابجدية الممغنطة وبدأت في التعرف على مختلف الأصوات التي قد يحدثها الحرف الواحد تبعا للحركات المستخدمة معه.

4. الأبجدية الممغنطة المعقدة

صممت بعد ذلك أبجدية مكونة من ثلالثة صناديق كل صندوق به الأبجدية ولكن بشكل الحروف في أول الكلمة وأواسط الكلمة ثم أخر الكلمة وكل صندوق له لون مختلف حتى يستطيع الطفل تفريق بين شكل الحرف في أول أو وسط أو أخر الكلمة.

يكون في كل صندوق مجموعة من الحركات حتى يتمكن الطفل من وضع الحركة المناسبة لكل حرف. في هذه المرحلة لترك للطفل العنان في الكتابة والتعبير عن نفسه ولا تقم بتصحيح الأخطاء واجعل من الأمر لعبة شيقة ومرحة فالأخطاء سيتم تلافيها بكثرة التدريب على القراءة ومطالعة الكتب.

5. التدريب على استخدام الأبجدية المعقدة

يمكن تجميع العديد من الأشياء لكلمات من ثلالثة أحرف وجعل الطفل يكتب اسماء هذه الأشياء باستخدام الأبجدية المعقدة. يمكن وضع أشياء مثل (بنت، بيت، كلب، أسد، قرد...إلخ) لا ينبغي التركيز على الحركة في نهاية كل حرف الأن لأنها متغيرة بتغير وضع الكلمة في الجملة والتنوين لم نتطرق له بعد لذلك أنصح بترك الحرف الأخير إما بدون حركة أو وضع حركة السكون عليه.

6. لعبة المؤنث والمذكر

في أسماء اللغة العربية كل شئ ينقسم إلى مذكر ومؤنث مما يترتب عليه قواعد نحوية تختلف تماما عن نظيرتها في اللغات الأخرى مثل الانجليزية لذلك يجب تقديم هذا النشاط مبكرا حتى يتعرف الطفل على أن ما ينتهي بالتاء المربوطة أو ما في أصله مؤنث فهو مؤنث وما غير ذلك يعد مذكرا.

يكون النشاط بطبع الصور لأشياء لاسم مذكر واسم مؤنث ثم جعل الطفل يصنف الصور إلى مجمعتين مذكر ومؤنث.

7. لعبة أسماء الاشارة

في هذا النشاط يتعلم الطفل الفرق بين المذكر والمؤنث بالاضافة إلى تعلم أسماء الإشارة للقريب وذلك من خلال تجميع بعض الأشياء التي لها اسم مذكر وأخرى لها اسم مؤنث ثم جعل الطفل يضع بطاقات هذا في صف وبطاقات هذه في صف ثم اختيار شئ مما في العلبة ووضعه في المكان المناسب على يسار الشئ مثلا وضع مجسم الطفل على يسار كلمة هذا حتى يقرأه (هذا طفل) وهكذا.

كان هذا ملخص للجزء الأول من أنشطة تعلم اللغة العربية الذي قمت به مع ابنتي وسأوافيكم بالجزء الثاني الذي فيه يتعلم الطفل كيفية تكوين جملة مركبة والتعرف على أجزاء الجملة بشكل شيق وممتع.

شاركونا أنشطة اللغة العربية التي قمتم بها على التعليقات هنا أو على صفحتنا على الفيس بوك.

إذا أردت التعرف على الجزء الأول من أنشطة الرياضيات يمكنك قراءة هذا المقال هنا.

إذا أردت التعرف علىأنشطة منهج الجغرافيا يمكنك قراءة هذا المقال هنا وهنا.

الجغرافيا- الجزء 2

ناقشنا في مقال سابق الجزء الأول من الجغرافيا وكيفية تقديم أنشطتها تبعا للمنتسوري ونكمل في هذا المقال باقي الأنشطة التي تقدم للطفل في هذا الموضوع.

5. أشكال التضاريس.

وهي عبارة عن نماذج من الصلصال أو الطين وتلوين الجزء الذي يمثل اليابسة باللون البني والجزء الذي يمثل الماء باللون الأزرق وفي هذا النشاط يصب الطفل الماء في النموذج حتى يتعرف على مختلف التضاريس ويتعلم أسماؤها، عليك أن تبدأ بالتضاريس التي يسهل الطفل التعرف عليها ويجدها بسهولة في البيئة المحيطة به فاذا كان يعيش على شبه جزيرة يمكن البدأ بهذا أولا وادراج الخليج حتى يفرق بينهما.

مصدر الصورة

 تقدم هذه التضاريس كل اثنتان متضادتان على حدى باستخدام الدرس الثلاثي المراحل.

- البحيرة/الجزيرة

- الخليج/ شبه الجزيرة

- البرزخ/المضيق

هذا الفيديو يوضح طريقة عرض النشاط للبحيرة والجزيرة.

بعد ذلك يتم تقديم صور حقيقية توضح هذه التضاريس ويطلب من الطفل ترتيبها وتصنيفها.

هذا الرابط به ملف لأنواع التضاريس باللغة الانجليزية.

وهذا الرابط به ملف لصور حقيقة لأنواع التضاريس باللغة الانجليزية أيضا.

بعض الفيديوهات هنا للتعرف على تضاريس الكرة الأرضية.

6. نموذج الكرة الأرضية (ماء ويابسة فقط)

هذا نموذج للكرة الأرضية يوضح الماء واليابسة فقط واليابسة مصممة باستخدام ورق الزجاج أو ورق الصنفرة. يباع هذا النموذج لدى موردي أدوات المنتسوري ولكن يمكن القيام به بسهولة من خلال تغطية كرة وطلاءها باللون الأزرق ثم اضافة اليابسة على شكل القارات باستخدام ورق الصنفرة.عند تقديم هذا النشاط نقول للطفل أنه اذا نظرنا الى الكرة الأرضية من مكان عال جدا بعيدا ن الكوكب فهذا ما سنرى. يقدم النشاط باستخدام الدرس ثلاثي المراحل.

هذا الفيديو يوضح طريقة تقديم النشاط. 

الرف الخاص بالجغرافيا.

7. نموذج الكرة الأرضية (القارات)

هذا نموذج للكرة الأرضية يوضح القارات المختلفة وكل قارة لها لون مختلف.

- أمريكا الشمالية- البرتقالي.

- أمريكا الجنوبية- الوردي.

- القطب الجنوبي- الأبيض.

- آسيا- الأصفر.

- أسترالآسيا (وهي أستراليا والجزر المحيطة بها)- البني.

- أفريقيا- الأخضر.

- أوروبا- الأحمر.

 يباع هذا النموذج لدى موردي أدوات المنتسوري ولكن يمكن القيام به بسهولة من خلال تغطية كرة وطلاءها باللون الأزرق ثم اضافة القارات باستخدام ورق ملون.ما قمت به مع أطفالي هو احضار بالونة ثم وضع غراء عليها ثم تغطيتها بورق الجرائد وبعد أن جف الغراء قمنا بتلوين البالونة باللون الأزرق ثم لون أطفالي القارات وقصوها وألصقوها بالبالونة بعد جفاف الطلاء.عند تقديم هذا النشاط ننجعل الطفل يقارن بين النموذج الذي سبق الخاص بالماء واليابسة ونقول أن هذه اليابسة تنقسم لأجزاء تدعى قارات. يقدم النشاط باستخدام الدرس ثلاثي المراحل.

هذا الفيديو يوضح طريقة تقديم النشاط.

8. خريطة العالم.

يتم بعد ذلك الانتقال إلى الخرائط المسطحة من خلال احضار الكرة الأرضية للقارات وشرح للطفل أنه اذا اردنا رسم هذا القارات لن نستطيع بهذا الشكل ولكن لنتخيل أنن قسمنا هذه الكرة من المنتصف ووضعنا القسمين جنبا لجنبا هذا سيكون شكلها ثم نشير إلى خريطة القارات المسطحة.

مصدر الصورة

يمكن تصميم هذا النشاط بسهولة باستخدام قماش الجوخ أو استخدام ورق كرتون أو ورق مقوى.

هذا الفيديو به عرض لطريقة تقديم النشاط.

هذا الفيديو به أغنية سهلة وجميلة يمكن غناؤها لتعليم الأطفال أسماء القارات ابني ذو العامان والنصف يحب غناؤها دائما من مجرد سماع أخته تغنيها بعد أن درسنا القارات.

هذا الرابط به ملف لأسماء القارات بالانجليزية.

9. صناديق القارات ومحتوياتها.

هذا النشاط ممتع للغاية فكل ما عليك هو جمع عدد من الصناديق أو العلب بعدد القارات وكتابة اسم كل قارة على الصندوق الخاص بها ثم تجميع صور ومعلومات بسيطة وتذكارات من بلدان مختلفة تقع في تلك القارة ووضعها في الصندوق حتى يتعرف الطفل على أن كل قارة بها بلاد مختلفة وبها أشياء ولغات وتضاريس وثقافات مختلفة. اذا كنت كثير الترحال فاحتفظ بكل الذكارات وضعها في هذه الصناديق. جد وجدة أطفالي كثيرا الترحال وأمدونا بالعديد من الت\كارات والتي تمثل كل منها قصة لمكان زاروه أو اكتشفوه ودائما ما يحكون تلك القصص الممتعة لأطفالي وأجد أطفالي في غاية الاستمتاع وغاية الشوق للسفر والترحال ومعرفة الكثير عن العالم المحيط بهم.

في ظني أن هذا النشاط أفضل بمراحل من سرد تضاريس القارات وعاداتهم في تلك بلدان من خلال نصوص في كتاب أو صور فقط مرفقة مع تلك النصوص.

يمكن التوصل مع الأقراباء والأصدقاء في مختلف البدان وتبادل التذكارات التي توضح معالم وثقافة تلك البلدان. سأضع موضوع على الفيس بوك لتبادل التذكارات والصور التي تمثل مختلف المعالم في تلك البلاد. أتتني فكرة أن تتواصل ابنتي مع طفلة من بلدة أخرى وتبادل الخطابات فيما بينهما وبالفعل وجدنا متطوعة وستبدأ ابنتي في ارسال الخطابات لها قريبا باذن الله.

هذا الفيديو به عرض لطريقة تقديم النشاط.

10 حيوانات العالم.

في هذا النشاط تحضر سبعة حيوانات تمثل كل قارة وتطلب من الطفل ترتيبها على الخريطة المسطحة للقارات. يكون هذا النشاط بعد دراسة القارات ودراسة الحيوانات المشهورة في كل قارة من خلال صندوق القارات. 

11. دراسة قارة على حدى.

في هذا النشاط يكون التركيز على قارة بعينها ودراسة كم عدد البلاد فيها وأسمائهم واللغات المستخدمة الخ.

هذا الرابط به العديد من الملفات للتحميل عن كل قارة.

12. دراسة بلد على حدى.

في هذا النشاط يكون التركيز على بلد بعينها ودراسة كم عدد المحافظات فيها وأسمائهم والمعالم السياحية المشهورة فيها ...الخ.

هذه سجادة تباع في المحلات والأكشاك في الاماكن السياحية هنا في لندن فمع شراء بعض النماذج الصغيرة للمعالم السياحية يمكن للطفل وضع النموذج على الصورة الصحيحة للمعام السياحي والتعرف على اسمه مثل كوبري لندن، وقصر باكينجهام والحافلة الحمراء المشهورة في لندن الخ.

13. لعبة التخطيط.

هذه اللعبة ممتعة للغاية فكل ما عليك هو تصمصم لوحة من الفلين عليها تخطيط لمنطقة ما مثلا طريق وسكة حديد وبحيرة وتصميم لوحة أخرى مطابقة تماما لها ثم وضع بعض وسائل المواصلات عليها أو بعض المجسمات مثل بيت ومحطة قطار وقلعة الخ ولكن عليك احضار اثنان من كل مجسم.

تجلس مع طفلك ولكن ظهركما في مواجهة بعضكما البعض وتجعل الطفل يضع بعض من تلك المجسمات على اللوحة ويخبرك ويشرح لك مكان وضعها فظهرك مقابل لوحته ولا تستطيع رؤية اللوحة وهو أيضا لا يرى لوحتك مثلا يقول ضع القطار على يمين البحيرة أو الطائرة فوق الجبل بجانب السكة الحديد... الخ هذه اللعبة تساعد على تصور الطفل لكيفية رسم خريطة والتخطيط للمعالم الطبيعية والعلاقة المكانية بينهم. بالاضافة الى التدرب على بعض المصطلحات مثل بجانب، يمين بمحازاة، جنوب و شمال... الخ

14. أين أنا في العالم؟

هذا النشاط لم أجده في كتاب الكلية ولكن وجدته على بعض المواقع وأعجبت بالفكرة وشعرت أنها تلخص لكل ما تمت دراسته. في هذا النشاط تحضر العديد من الورق المقوى بألوان مختلفة وتصمم أنت وطفلك على كل واحدة جزء من عالم الطفل فتبدأ بالمجموعة الشمسية ثم كوكب الأرض ثم القارة فالبلد فالمدينة فالشارع فالأسرة وتنتهي بصورة للطفل.

من خلال منهج الجغرافيا المقدم بطريقة المنتسوري يتعلم الطفل أن له مكان في الكون وأن عليه تحمل مسؤولية هذا الكوكب. من خلال دراسة القارات والبلاد بالتفصيل يتمكن الطفل من التعرف على النواحي الاقتصادية والطبيعية والتي تؤثر على كل منا. من خلال المنهج أيضا يتعلم الطفل فن الاختلاف عن الغير فيتعلم أن في العالم أطفال مثله ولكن يعيشون في بلاد أخرى قد تختلف أشكالهم ولغاتهم وعاداتهم وديانتاهم ولكن كلنا مواطنين لهذا الكوكب وعلينا مشاركته وتبادل الحب والاحترام لبعضنا البعض.