الدروس العظمى - الدرس الأول نشأة الكون والأرض

بالرغم من إتمام عاليا الست سنوات واستعدادها للبدء بمنهج المنتسوري للمرحلة الابتدائية (6-12عاما) وبالرغم من أنني قدمت لها بعض الدروس الخاصة بهذه المرحلة إلا أنني لم أقدم على تقديم الدروس العظمى غير اليوم. 

ليس لأنها غير مستعدة لتلك الدروس الأن لكن أعتقد شعوري بعدم الاستعداد شخصيا أو بأن هناك شيئا ما ناقصا في فهمي لكيفية تقديم الدروس هو ما أخرني لكن هذا الأسبوع وبعد عدة محاولات من عاليا أن تقوم ببحث بمفردها عن بعض الموضوعات التي تهمها وجدت أن تقديم الدروس الأن هو أفضل توقيت حتى يتسنى لها ربط هذه المعلومات بعضها ببعض وتستطيع أن تسلسلها بشكل منطقي في عقلها بدلا من أن تكون قطع متفرقة من أحجية غير مكتملة.

لكن أولا ما هي الدروس العظمى؟  

ماريا منتسوري صممت عدة دروس لأطفال المرحلة الابتدائية (أو الإعدادية لمتدربي كليات المنتسوري في أمريكا) وهي جزء أساسي في هذه المرحلة وهدفها هو إشعال مخيلة الطفل وفضوله عن العالم من حوله. هناك خمسة دروس عظمى يتم تقديمها كل عام في المرحلة الابتدائية بحيث يتعرض الطفل لهم أكثر من مرة هذه الدروس تساعد على رسم صورة واضحة لبعض المفاهيم الكبيرة أو المعقدة وتعد مدخلا لدراسة العلوم المختلفة. 

“Let us give the child a vision of the whole universe…for all things are part of the universe, and are connected with each other to form one whole unity.” 

— Maria Montessori, To Educate the Human Potential 

"علينا أن نمد الطفل بتصور عن الكون ككل لأن كل الأشياء هي جزء من الكون ومرتبطة ببعضها البعض لتصبح وحدة واحدة" ماريا منتسوري

 الدروس العظمى تعد مدخلا يتناول من خلاله الطفل بعض الموضوعات التي يتم دراستها على مدى العام مثل الجغرافيا والتاريخ واللغة والرياضيات ويندرج تحت الدروس العظمى بعض الدروس الأخرى المفتاحية لتكون مدخلا لموضوعات أكثر تفصيلا مثل علم النبات وعلم الحيوان والفلك وهي تتألف من : 

الدرس الأول: نشأة الكون والأرض. 

الدرس الثاني: نشأة الحياة على الأرض. 

الدرس الثالث: نشأة الانسان على الأرض.  

الدرس الرابع: قصة اللغة وأساليب التواصل بين البشر 

الدرس الخامس: قصة الأرقام ونشأتها 

أول هذه الدروس العظمى يقدم عادة في أول يوم أو أسبوع في مدارس المنتسوري وهو عن نشأة الكون والأرض يتضمن هذا الدرس أيضا بعض التجارب العلمية باستخدام المواد الصلبة والسوائل لإظهار كيف اجتمعت القارات والمحيطات أولا.  

هذا الدرس يعد كمدخل لدراسة: 

علم الفلك: النظام الشمسي، النجوم، المجرات، المذنبات 

الأرصاد الجوية: الرياح، التيارات، والطقس ودورة المياه  

الكيمياء: حالات المادة، التفاعلات الكيميائية، العناصر، الذرات، الجدول الدوري 

الفيزياء: المغناطيسية، الكهرباء، الجاذبية، الطاقة، الضوء، الصوت، الحرارة 

الجيولوجيا: أنواع الصخور، المعادن، البراكين، الزلازل، العصور الجليدية 

الجغرافيا: الخرائط، تضاريس الأرض 

بعد بحث وقراءة لشهور قمت بترتيب الخامات والأدوات التي أحتاجها لإجراء التجارب العلمية خلال تقديم الدرس أو القصة وراجعت القصة أكثر من مرة حتى أتذكر ترتيب القصة مع الصور التي على عرضها أو التجربة التي على القيام بها حتى توضح قصة نشأة الكون بشكل أعمق. 

لقد استخدمت الصور التوضيحية من موقع keys of the universe لا شتراكي به لكن يمكن تحميل صور توضيحية مشابهة من هنا.

في دراستنا للأنبياء تعرضنا لقصة خلق سيدنا أدم وبشكل بسيط لقصة خلق الكون من منظور إسلامي لكن قبل تقديم درس اليوم أخبرت أطفالي أن قصة نشأة الكون التي سنناقشها اليوم هي ما يعتقد العلماء وأخر نظرياتهم عن الأمر لكن لأن لم يكن أحدنا موجودا حينها فما علينا إلا التخمين والبحث العلمي للوصول لحقيقة نشأة الكون والأرض. وما يلي هو ترجمة بتصرف لنص القصة التي نقلها ماريو عن والدته ماريا منتسوري. 

نص الدرس الأول (نشأة الكون والأرض أو البداية) 

في البداية، لم يكن هناك شيء. الناس لم تكن موجودة، لم تكن المدن موجودة، الحيوانات لم تكن موجودة، حتى الأرض نفسها لم تكن موجودة. لم يكن هناك أي شيء. لا نجوم، لا جبال، لا انهار، لا المحيطات، لا شيء. لم يكن هناك سوى فراغ هائل لم يكن له بداية ولا نهاية. كان هذا الفراغ شديد الظلام. حتى الظلام الذي نراه لدينا في أحلك ساعات الليل يبدو وكأنه نهارا. كان هذا الفراغ بارد جدا حتى أن الجليد يبدو دافئا بالنسبة له. 

وفجأة من نقطة صغيرة جدا في هذا الفراغ حدث انفجار هائل من الطاقة العظيمة (يمكن استخدام بالون أسود وفقعته عند هذه النقطة من القصة أو احداث صوت عال مثل التصفيق العالي فجأة) التي جلبت الكون كله إلى الوجود. هذه الطاقة الهائلة كانت شديدة الحرارة ورويدا رويدا بدأت جسيمات صغيرة في التشكل هذه الجسيمات كانت صغيرة جدا حتى أصغر بقع من الغبار تبدو كبيرة بجانبهم. ثم تكون الضوء كان ضوء أكبر مما يمكن أن نتصور وكانت الحرارة شديدة للغاية لدرجة أن  كل شيء حتى الحديد والذهب والصخور والمياه كانت موجودة كغازات. 

 كل هذه المواد، وجميع المواد التي تتكون منها الأرض والنجوم كانت منصهرة معا كشعلة من الضوء والحرارة ، حرارة تجعل من شمسنا اليوم وكأنها قطعة من الجليد. هذه الشعلة من الضوء والحرارة انتقلت في الفراغ الهائل  

أخذت الجسيمات في الانضمام الى بعضها العض شيئا فشيئا وتشكلت عناصر الهيدروجين والهليوم. وهذه العناصر ستحول قريبا هذا الكون إلى الكون الذي نعرفه الأن. وعلى مدى ال 5 مليارات سنة التالية استمرت الجسيمات في الانضمام معا . (تجربة الورق: قصاصات صغيرة من الورق يتم وضعها بالتدريج وببطء في وعاء زجاجي به ماء وملاحظة انضمام بعض القصاصات معا واندفاع بعضها الأخر بعيدا عن بعضها البعض) 

شاهد كيف تأتي بعض الجسيمات وتتحد معا وبعضها يهرب من بعضه العض هذا هو أول القوانين التي وضعت في الكون. ظهرت المجرات، وعندما اصطدمت، ولدت النجوم من الطاقة الهائلة المنبعثة من ذلك الاصطدام. وتكونت درب التبانة مجرتنا  فبها مائة مليار من النجوم وشمسنا هو نجم واحد فقط منهم. 

عندما ننظر في السماء نرى ملايين النجوم، ولكن كل نجم يمكننا أن نرى في مجرتنا الخاصة، درب التبانة. حتى النجوم من مجرتنا الخاصة بعيدة عن بعضها البعض حتى أنه يأخذ ضوء بعض النجوم ملايين السنين لتصل إلينا. 

هل تعرف ما هي سرعة انتقال الضوء؟ (مائة ميل؟ مائتي ميل؟ ألف ميل في الساعة؟) ينتقلالضوء 186،000 ميل في الثانية الواحدة. 

تخيل مدى سرعة ذلك! وهذا يعني أن الضوء الواحد يمكن أن ينتقل حول الأرض سبع مرات أو 25،000 ميل. تخيل أنه إذا قدنا سيارة حول الأرض بسرعة 100 ميل في الساعة دون التوقف بتاتا سوف يستغرق منا هذا  10 أيام و 10 ليال للانتقال حول الأرض سبع مرات. 

الضوء يفعل كل ذلك في ثانية واحدة فقط! يمكنك أن تتخيل إلى أي مدى تبعد النجوم عن الأرض عندما يستغرق ضوء النجوم ملايين السنوات للوصول إلينا.  

ثم هناك الكثير من النجوم فلقد حسب العلماء أنه إذا كان كل واحد منهم حبة من الرمال، فإن جميع النجوم معا تغطي كامل ولاية إنديانا بالولايات المتحدة الأمريكية وتصل إلى ارتفاع 200 متر! واحدة من هذه النجوم، واحدة من هذه الحبوب من الرمل بين تلك الآلاف من المليارات من حبيبات الرمل، هي شمسنا، والجزء من المليون من هذه الحبوب هو أرضنا: بقعة غير مرئية من العدم. 

الشمس لا تبدو كبيرة جدا. ولكن هذا لأنها بعيدة جدا. فالضوء الذي يأتي منها يستغرق حوالي 8 دقائق للوصول إلينا، وإذا كنا لنسافر نفس المسافة في 100 ميلا في الساعة سوف يستغرق منا أكثر قليلا من 106 عاما للوصول إلى الشمس.

 في الواقع حجم الشمس أكبر من الأرض مليون مرة. الشمس كبيرة جدا حتى أن لهب واحد منها يمكن أن يحتوي على 22 أرضا. (عرض صورة الشمس ومقارنة حجمها بالأرض. في هذه الصورة الأرض نقطة في لهب من الهبة الشمس) 

واستمرت الجسيمات في البرود قليلا فقليلا والتشبث ببعضها البعض أكثر فأكثر وأخذت تحتل مساحة أصغر وبدأت الجسيمات في التشكل على ثلاث حالات تبعا لبرودتها :الحالة السائلة، الحالة الصلبة والحالة الغازية. (تجربة حالات المواد الثلاث وبها أحضرت ثلاثة من الأكواب الزجاجية ووضعت بواحدة ماء ولونته بالأزرق وبالأخرى ثلج وبالثالثة بخخت معطر هواء بها حتى يمكن للأطفال معرفة أن هناك غاز من خلال شمه ولكن لا نراه) 

كل ما نعرفه من مواد حولنا وأشياء هو إما غاز أو سائل أو صلب ولكن بما أن الجسيمات كانت مثل الأفراد المختلفين، فإنها لم تصبح صلبة أو سائلة أو غاز في نفس الوقت. في درجة حرارة معينة بقيت بعضها صلبة، والبعض الآخر أصبح سائل، والبعض الآخر أصبح غاز.

فالمواد والجسيمات الأثقل تنزل للأسفل والأخف وزنا ترتفع. الأثقل منها كانت أقرب إلى قلب الأرض، وأخذت الأخف وزنا فوقها كالزيت العائم على الماء. (تجربة ثقل وكثافة المواد وأحضرت بها 3 أكواب زجاجية وضعت بواحد منها ماء ولونته باللون الأزرق وبالأخر زيت ولونته بلون أحمر وبالثالث عسل وأحضرت كوب زجاجي أخر ثم ببطء صببت السوائل وشاهد الأطفال العسل يستقر في القاع والماء تليه ثم يطفو الزيت فوق الماء) 

نتيجة لهذه الرقصة، رقصة العناصر، الجسيمات التي كانت على الحافة الخارجية أصبحت باردة وتقلصت. تجمعوا معا وسارعوا إلى الأرض، ولكن بمجرد الاقتراب من الجزء الأكثر سخونة، فإنها أصبحت ساخنة وطارت الى أعلى ثانية وحتى ذهبوا مرة أخرى. ومثل الجنيات الصغار، يحملوا دلو من الفحم الحار الساخن إلى الفضاء، ويعودوا مع بعض الجليد إلى الأسفل. (صورة رقصة العناصر)

وبسبب هذا القانون تغيرت الأرض تدريجيا من كرة النار إلى الأرض التي نعرفها. هذا هو القانون الذي أطاعته الجسيمات الصغيرة لأنها رقصت رقصة العناصر تلك وبدأت تتشكل الأرض مثل الزبد الذي يشكل على الحليب عندما يغلي ويترك لتبرد. يبدو وكأن الأرض قد اتخذت بعض الشكل.

ولكن العناصر تحت هذا الزبد لا تزال ساخنة جدا فكانت العناصر تلك محاصرة وأرادوا الخروج. وفعلا خرجوا وانفجروا وأحدثوا ثقوبا في هذا الزبد (تجربة البركان وبه قمنا بتصميم هيكل بركان من الطين الأبيض وأحضرنا بيكربونات الصودا ووضعت بعض من الألوان البودرة باللون الأحمر عليها وخل وقمنا بتجربة الانفجار البركاني)  

ثم تحولت المياه التي شكلت على السطح مباشرة إلى بخار وكان هناك رماد أيضا - رماد تسبب في حجب الأرض، وتغطيتها بحيث لا يمكن لأحد أن يرى ما يجري. حتى الشمس لم ترى التطور الحاصل في أرضنا الحبيبة حينها. (صورة البراكين وحجاب الرماد)

في النهاية توقفت البراكين عن الانفجار وبدأت العناصر بالبرود وبعض الغازات تحولت للحالة السائلة وبعض السوائل تحول للحالة الصلبة. الأرض نفسها انكمشت وسطحها أصبح مثل التفاحة القديمة التي تركت في الخزانة ملئ بالتجاعيد  فالتجاعيد هي الجبال والجوف هي المحيطات. 

وعندما هدأت البراكين كان الماء قادرا على العودة إلى الأرض - وامطرت وامطرت و غطت المياه كل جوف وشق وجدته في طريقها وهكذا تشكلت المحيطات. واستقر فوقها الهواء الذي نتنفس و السحابة  أو الحجاب من الرماد اختفى (صورة البراكين والمياه)

وبعد انقشاع الحجاب الذي كان يغطي الأرض واستطاعت الشمس أن تبتسم لابنتها الجميلة، الأرض. 

بعد انتهاء الدرس أو القصة قمنا بإعادة بعض التجارب عاليا فضلت القيام بتجربة قصاصات الورق والماء وكريم بالرغم من أنه قام بتجربة البركان مرات عديدة من قبل لكنه مولع بها وأخذ بإعادة التجربة مرار وتكرارا ووضع يده فوق فوهة البركان ويقول (هذا ساخن لقد ساح اصبعي من الحرارة) 

قرأنا في عدة كتب لدينا وأخرى استعرتها من المكتبة مسبقا عن نظرية الانفجار الهائل وعن مكونات الأرض وطلبت منهم أن يذكروا لي أي أسئلة تجول بخاطرهم ومن خلال أسئلتهم يكون استكشافنا في الأسابيع القادمة قبل الانتقال للدرس الثاني عن نشأة الحياة. 

x

إلهام مدونة

منذ أن فكرت في التعليم المنزلي كنت اتابع مدونة بعينها كانت كاتبتها هي ملهمتي وكنت اتمنى ان أسير على خطاها،  كانت حياتها تبدو لي رائعة فلديها منزلا مرتبا، وأنشطة وافكار مبتكرة ورائعة وحب وتواصل بينها وبين افراد أسرتها. كنت اشعر بتحسن كبير في مزاجي بمجرد وصول مقال جديد من مدونتها لصندوق رسائلي.

فكنت أشعر أن مدونتها مثل نافذة سحرية الى عالم اتمنى أن أكون جزءا منه وان اتعلَّم منها واسألها وتمنيت ان يتصادق طفلانا حينها غير أنه تفصلنا محيطات ولكن لم أفكر في كل هذا كل ما فكرت فيه أن ابنها سيستمتع باللعب مع طفلتي التي لم تتم عامان حينها ثم فجأة أعلنت انشغالها بسبب حملها ثم توقفت عن الكتابة بعد أن حباها الله بطفلة جميلة.

سعدت لها وتمنيت لها كل خير لكن في صمت وشكرتها من كل قلبي في قلبي لانها أشعرتني ان كل هذا الحلم ممكنا وأنها ألهمتني لبدء الرحلة وفعلا بدأت رحلتي ووجدت أني احيانا كنت اتخذ قرارات مماثلة لما اتخذتها او أتخذ قررات معاكسة وبين الفينة والأخرى كنت اطلع او اتطلع لأعرف أخبارها وما حل بها لكن لم أتواصل معها قط. 

اخبركم بتلك القصة لاني كثيرا اسأل نفسي لماذا أدوّن؟ ولماذا أكتب تجربتنا؟ فتجربتنا تختلف تمام الاختلاف عن أي تجربة أخرى أتت او ستأتي بحكم أشياء كثيرة ودائما ما اشعر ربما انني اتحدث الى نفسي ولا يفيد ما اكتب احدا. لكن دائما ما يأتيني الرد بعبارات رائعة من الامتنان وأسئلة تدل على الثقة والود لتجربتنا ولعائلتنا الصغيرة وحالا تأتيني في مخيلتي صورة مدونة ملهمتي وأقول لعلي ألهم أحدا ما كما ألهمتني هذه الام الرائعة.

 فمن خلال متابعتي لمدونتها لم أكن اقوم بأنشطة قامت بها او اعلم أطفالي حرفيا بنفس طريقتها غير أنني كنت أشعر بأنها تتحدث لغتي وتريد من حياتها ما أريد مما أعطاني الأمل بأنني أنا ايضا يمكن أن أحقق ما أريد بكيفية تماثلني وتماثل أحلامي.

لذلك ولربما قد تلهم تجربتنا أحدا ما أشارككم ما تعلمناه وما عاصرناه وقابلناه من مشكلات خلال عام مضى واتمنى ان تشاركوني أشياء ربما قمتم بها بسبب الهام من شخص ما بعيد لكن قريب، قريب في الحلم والهدف وربما في التطبيق مثلكم.

أترككم الأن مع ذكريات تجربتنا في عام مضى. 

الإستمتاع بالرياضيات كان له نصيب الأسد هذا العام فربما لأن الأدوات فعلا مشجعة وربما لأن الرياضيات فعلا ممتعة إذا قدمت بطريقة شيقة وهذه بعض المقالات التي شرحت فيها طريقة تقديم أدوات الرياضيات في المنتسوري المستوى الأول والمستوى الثاني والمستوى الثالث

 ولأننا درسنا قصة سيدنا موسى باستفاضة غطينا خلالها  مفاهيم عديدة في الجغرافيا فدرسنا القارات وتضاريس الأرض بالاضافة إلى تكوين الكرة الأرضية والبركان. هذا هو منهج الجغرافيا في المنتسوري الجزء الأول والجزء الثاني

الرحلات الميدانية وزيارات المتاحف كانت جزء أساسي وممتعا هذا العام فقصة كل نبي كنا نربطها بموضوع عام في العلوم ففي قصة سيدنا يوسف ركزنا على الفلك وقصة سيدنا موسى ركزنا على الجغرافيا وقصة سيدنا نوح ركزنا على علم الحيوان فزرنا حديقة الحيوان والمتحف الطبيعي والعديد من المزرعات بالاضافة إلى مكاننا المفضل الذي نذهب إليه أسبوعيا المكتبات.

 تعلم اللغة الإنجليزية حدثت به طفرة أيضا هذا العام بالنسبة لعاليا فهي تقرأ بنهم وأفهم حال أمي الأن عندما كانت تكرر على مسامعي دائما (كلي/نامي/ استحمي/ غيري ملابسك الأول الكتاب مش هيجري) فهذا ما نمر به الأن هههه لكن بدأنا أيضا في تعلم القواعد النحوية بطريقة منتسوري الممتعة  ومن أطرف دروسنا هذا العام كان درس الصفات أو adjectives فكانت عاليا تضع صفة لتناسب إسما في البطاقات الموضحة بالصورة وطبعا تسببت بعض الصفات بربطها مع بعض الأسماء بموجات من الضحك اللانهائي وإلى الأن هذا النشاط المفضل لدى عاليا بجدارة فنطلق عليه نشاط القهقهة

 بدأنا العام الدراسي الجديد بعرض جوانب من الحضارة الإسلامية وتعرفنا على فنون العمارة والفن الإسلامي بالإضافة إلى فن الشعر وتعلمنا أساليب الشعر المختلفة وأصبحت عاليا تؤلف شعرا حتى في منامها واشتركت في مسابقة للشعراء الصغار هنا على أن من يفوز يضمون شعره في كتاب واستمتعت بالتجربة جدا 

أما كريم فنضج كثيرا في هذا العام وأصبحت له شخصيته الخاصة وأصبح يستمتع بالمعاونة في كل أعمال المنزل خاصة في المطبخ وكأي ولد كريم يحب كل ما له صلة ب star wars أو super heroes 

الأعمال الفنية واليديوية وخبز المعجنات لها مساحة كبيرة في تعليمنا المنزلي فنحن نتعلم مهارات حياتية بشكل مستمر ومما يتعلماه طفلاي هو أنهما يمكنهما طلاء المنزل واعداد الطعام وأي مشروع أخر يطرأ ببالهما.

كان عاما ممتعا مليئا بالاخفاقات ومليئا بالنجاحات هذا كان عامنا ولقطات من تجربتنا خلال عام مضى.

شاركونا ما قمتم بتعلمه خلال هذا العام وتابعونا للمزيد من المتعة بالتعلم وتجربتنا في التعليم المنزلي. 

أعوام برقت كالسهم

وأتمت عاليا الستة أعوام، أعوام برقت في لمح البصر ولا أكاد أصدق نفسي أن رضيعتي التي دخلت هذه الدنيا بنظرة استكشاف تقفز من عينيها وهي تنظر للوجوه حولها وللمستشفى ولكل ما يحيط بها بعين فاحصة حتى أن ما لبث أن حملها جدها بين ذراعيه حتى قال " هذه الفتاة ستكون مميزة، أشعر بذلك"

 نحن في منزلنا لا نحتفل بأعياد الميلاد أو أي أعياد إلا العيدين الفطر والأضحى. قبل وجود الأطفال كان السبب من وجهة نظري ونظر زوجي دينيا بحت أما الأن فبجانب الجانب الديني وحفظ الهوية بدأنا قبل أن تولد عاليا بتقليد وهو أن نتذكر في يوم مولدنا محطات هامة توقفنا عندها وقرارات مصيرية اتخذناها خلال هذا العام ونتذكر لحظات السعادة مع لحظات الشقاء والتعاسة ونشكر الله على النعم التي وهبنا إياها خلال العام ونحمد الله على ما ابتلينا به. 

هذا التقليد حرصنا على اتباعه وأحيانا لا نقوم بذلك في نفس اليوم حتى لا نربط يوم الميلاد بهذا التقليد بشكل مباشر وإنما كأنها محطة في حياتنا للتفكر فيما مضى والتخطيط لما هو آت.

عندما سألتني صديقة لي عن سبب عدم احتفالنا بأعياد الميلاد الشخصية وإذا ما كان هذا شيئا خاص بديننا، ولأنها غير مسلمة لم أرد أن أفصل في أمور مثل اختلاف العلماء ووجهات النظر المختلفة في هذا الأمر الخاصة بالعديد من المسلمين لكن ما أخبرته بها هو أن ما نؤمن به في أسرتنا هو أن هذا يوما يستدعي التفكر وليس الإحتفال، يستدعي التواصل النفسي والروحي أكثر من التواصل المزيف فلقد وجدنا أن يوم الميلاد يتحول لإحتفال يحضر البعض الهدايا ويتم وضع من "يحتفل بميلاده" تحت ضغط ترتيب وتهيئة المنزل لاستقبال الزوار وإعداد الطعام إلخ فشعرت أنه ليس احتفال وإنما إلهاء عن اليوم والهدف الحقيقي من تذكر هذا اليوم. 

نعد هذا اليوم إنذارا بأن العداد يعد والوقت ينفذ وموعد الرحيل يقترب فهذا اليوم لا ينبغي أن نضيعه في الإحتفال بل نستثمره في التفكر. ولا أعني بذلك أن ننظر لليوم بخوف ورهبة بل بعين الحمد والرضا والشكر فالله منحنا فرصة ثانية لإعمار كونه ولخلافته.

بعد تعرفي على فلسفة المنتسوري استوقفني الإحتفال بميلاد الأطفال وبعض الطقوس التي تقوم بها تلك المدارس وأعجبت بها جدا وبدأت أطبقها مع عاليا منذ أن تمت عامها الأول وهذه الطقوس كما ذكرت لا نقوم بها في اليوم نفسه وإنما أتفادى الأمر حتى لا يُفهم أن هذا الطقس إلزامي.

وهذا العام قمنا بتلك الطقوس لكن شعرت بمتعة حقيقية وأسى حقيقي لمرور أعوام عمر ابنتي سريعة وتذكري للمشكلات التي كنت أحصر تفكيري فيها مما منعني وسلب مني الاستمتاع بابنتي والتمتع بالحياة معها.

في تلك الطقوس نقوم بوضع ما يمثل الشمس وقد قمت بتصميم هذا النموذج في الصورة من الكروشيه وصممتها لتعليم شهور السنة بأن صممت 12 شعاعا ليتم وضع إسم كل شهر ميلادي على شعاع ويمسك الطفل مجسم الكرة الأرضية -ولأننا ليس لدينا المجسم صممت عاليا الكرة الأرضية من خلال قص ولزق القارات على كرة زرقاء صغيرة.

هذا النشاط قد يكون جيدا ايضا لتعليم الطفل أسماء الشهور الميلادية فبعد وضع بطاقات الشهور (يمكن تحميلها من هنا) نبدأ من الشهر الذي ولد فيه الطفل ويقف عنده. 

عندما قامت عاليا بذلك بدأت حينها بسرد كيف كنت أنتظرها بشوق وبعض الطرائف عندما كانت في رحمي وكيف كنت أمشي مثل البطريق وقدماي المنتفختان ثم أذكر يوم أن ولدت كيف بدت وماذا شعرت عندا رأيتها أول مرة ثم أتحدث عن بعض ذكرياتنا في العام الأول من حياتها مع عرض بعض من الصور لها قبل أن تتم العام، تحدثت عن أول كلمة نطقتها وأول خطوة خطتها والبلاد التي سافرت إاليها.

 ثم يدور الطفل ببطء حول نموذج الشمس وهو ممسك بمجسم الكرة الأرضية ونحن نغني (الأرض تدور حول الشمس... الأرض تدور حول الشمس... الأرض تدور حول الشمس وعاليا أتمت عام) فبتمام دورتها من شهر الميلاد حتى رجوعها اليه ثانية أتحدث عن ذكرياتنا بعد تمام عاليا عامها الأول أي الأماكن التي كانت تفضل وبعض من طرائفها بل واستمعنا الى تسجيل بصوتها وهي صغيرة وكلماتها غير واضحة ضحكنا حتى انهمرت دموع السعادة من أعيننا ثم أكملت السير حول الشمس وأتمت دورتها الثانية وتشاركنا صورا وذكريات وطرائف وقصص.

 بدأنا الغناء ثانية وأتمت دورتها الثالثة وتحدثنا عن شوقها وفرحتها بوجود أخيها وتحدثنا عن بعض من طرائفهما معا وشاهدنا بعض الفيديوهات لهما وهي تدغدغه وهو يضحك بشكل هستيري وهو رضيع ضحكت وجرت على أخيها وقالت له أنا سعيدة جدا أنك أخي واحتضنته بشدة.

أكملنا حتى أتمت الدورة الرابعة حول الشمس وأحضرت لها البطاقة التي خطت بها أولى جملها وضحكنا حتى دمعت أعيننا فقد كانت الجملة بها كلمة غير لائقة وكان لسبب ما تعلم كتابة هذه الكلمة هو الدافع الرئيسي لتعلمها القراءة والكتابة :/

أتمت دورتها الخامسة وأخرجنا دفاترها من العام الماضي وضحكت على خطها وعلى رسوماتها وقالت "لقد كنت أكتب بخط كبير جدا ولوحاتي تبدو غير متقنة" نظرت إليها وقلت لها "تعلمت الكثير والكثير هذا العام وستتعلمي وتستكشفي الكثير باذن الله".

أتمت دورتها السادسة وأخذت ترقص وتقفز وحينها أخذ كريم مجسم الشمس وجرى وهي تلاحقه وأخذا يتعاركان ويضحكان في نفس الوقت وتركاني وحدي يمر شريط الذكريات في رأسي وأرى عيناها وهي تنظر إلى ولحظات سعادتنا وغضبنا.

 مرت ستة أعوام في لحظة ، لحظة فيها نظرت إلى أيام بل وشهور القلق على نومها القليل واستيقاظها طوال الليل وقلقي على هل تأكل ما يكفيها؟، هل ستبقى تعاندني هكذا في كل شيء؟ كيف أطوعها وأغيرها وأشكلها وأحورها؟ كيف أؤدبها وأنهرها وأعاقبها؟ أشياء أنظر إليها الأن بندم فوقت ومجهود كبير ضيعته ولحظات رد فعلي فيها زاد الجفوة بيننا بسبب أنني  كنت أتعامل معها كأنها إناء فارغ وكأنها لعبة على أن أشكلها كما يحلو لي.

أعوام مضت ويعتصر قلبي لتذكر لحظات قسوت فيها عليها ونهرتها أو دفعتها بعيدا عني في وقت كانت في أمس الحاجة إليه أن تكون في حضني أو ربما كنت أنا في أمس الحاجة إلى حضنها ولكني جبنت.

ولكن ربما إذا لم أمر بتلك اللحظات ما كنت أكتشفت متعة القرب ودفء الحب اللا مشروط الأن والثقة اللا متناهية أن الله خلقها وخلق كل طفل مثلها قادرا على فعل الجيد والصواب وأن كل ما تحتاجه هو التقبل والتشجيع والمساندة.

دائما ما أتذكرفي أيام كتلك ما كتبه جبران خليل جبران في كتاب النبي في وصفه للأولاد وأبكي وأحمد الله على لحظات السعادة ولحظات (الإلتواء) والمحن، هذا هو نص ما كتبه جبران بالانجليزية وقد ترجمته بما شعرت به من النص الأصلي لأني لم أعجب بالترجمة الموجودة لهذا النص الرائع فاقرأوا واستمتعوا بالأسهم وبالإلتواء. 

On Children

 Kahlil Gibran

Your children are not your children.
They are the sons and daughters of Life's longing for itself.

They come through you but not from you,
And though they are with you yet they belong not to you.

You may give them your love but not your thoughts,
For they have their own thoughts.

You may house their bodies but not their souls,
For their souls dwell in the house of tomorrow,
which you cannot visit, not even in your dreams.

You may strive to be like them,
but seek not to make them like you.

For life goes not backward nor tarries with yesterday.

You are the bows from which your children
as living arrows are sent forth.

The archer sees the mark upon the path of the infinite,
and He bends you with His might
that His arrows may go swift and far.

Let your bending in the archer's hand be for gladness;
For even as He loves the arrow that flies,
so He loves also the bow that is stable.

أولادكم ليسوا لكم

فهم أبناء الحياة المشتاقة إلى نفسها, من خلالكم يأتون, ولكن ليس منكم. 

ومع أنهم يعيشون معكم, لكنهم ليسوا ملكاً لكم.
أنتم تستطيعون أن تمنحوهم محبتكم, ولكن ليس أفكاركم, لأن لهم أفكارا خاصةً بهم. 

وبإمكانكم أن تصنعوا المساكن لتحمي أجسادهم.
ولكن أرواحهم لا تقطن في مساكنكم. 

فهي تقطن في مسكن الغد، الذي لا تستطيعون أن تزوروه ولا حتى في أحلامكم. 

ربما عليكم أن تجاهدوا حتى تصيروا مثلهم.
لكن لا تحاولوا أن تجعلوهم مثلكم. 

لأن الحياة لا ترجع إلى الوراء، ولا تلذ لها الإقامة في منزل الأمس. 

أنتم الأقواس التي انطلقت منها أولادكم كسهام حية.

فرامي السهام أطلقهم من خلالكم في طريق اللانهاية، فعندما يلويكم بقدرته
حتى تصل السهام لأبعد مدى. 

حينها ليكن التواؤكم بين يدي رامي السهام الحكيم بسرور ورضا.

لأنه كما يحب السهم الذي يطير من قوسه، أيضا يحب القوس الذي ثبت عند الإنحناء بين يديه.

أنكل بوب

هذا الاسبوع كان عصيبا فقد توفت قريبة لي عزيزة جدا على قلبي ضحكتها كانت تدوي في أذني كلما تذكرت طفولتي فوجهها وصوتها الحنون كانوا يزينوا ذكرياتي في مصر. 

وربما لأنني لا أستطيع التعامل مع الحزن بشكل صحي كالعادة كبته كله بداخلي فلم أبك ولم أتحدث حتى عن الأمر مع أحد بل لم أتصل بأحد لأقوم بواجب العزاء لمعرفتي الشديدة أن سماع صوت أمي وتعزيتها قد يفتح شلالات من المشاعر الحزينة التي أوصد كل الأبواب لأحول بين خروجها للعالم، هذه المشاعر ايضا ممزوجة بهلع الفراق الذي يلازمني منذ أن وعيت على تلك الحياة والذي تفاقمت حدته بسبب الغربة فان كنت فارقت من أحب لكني أذكر نفسي أنه ربما سنزور او يزورون يوما ما لكن هلع الفقدان ينقض على كل فترة ليفترسني ويقض مضجعي.

وبينما أمر بتلك المشاعر المختلطة وجدتها كعادتها ترقبني وكأنها ترى من خلالي، كأنها تقرأ أفكاري ومشاعري ككتاب مفتوح. هذه النظرة التي تشعرني بأنني تحولت لطفلة ثانية وليس لدى حول ولا قوة. 

أغتاظ واهتاج من تلك النظرة فهي ابنتي لا اريد أن أبدو بهذا الضعف والهوان أمامها فأرتدي قناعا فوق قناع وأتظاهر باني بخير وأنني على ما يرام.

يمر اليوم وتمر الليلة وأحضانها لي في ازدياد وقربها لي يكثر ولكن جسدي يؤلمني فللأسف لم اتعلَّم أن أشارك أحدا في حزني خاصة حبيبتي قرة عيني أخشى عليها من حزني ومن نفسي. أقصيها بعيدا عني كلما حاولت الاقتراب فالدرع اللامع الذي أحمله يجب أن يكون أسمك وألمع كي أحمي نفسي من نفسي ومن طوفان الحزن والهلع والخوف بداخلي.

تشعر بخيبة أمل وتعبر عن ذلك بطريقة طفلة لم تبلغ السادسة بعد تغضب لأتفه الأسباب تعنفني على كل شئ ثم تأتي باكية معتذرة لتعنفني ثانية وظل هذا الشد والجذب حتى انتهى صبرينا وصرخت في وجهي " أنا غاضبة منك بشدة لكن لا أعرف لماذا كل ما تفعلين أصبح يضايقني" وفي ثورة غضبها تقول "اريد أن أشتكي منك لأحد لكن من وماذا أقول؟ " 

خرجت الكلمات سريعة وعيناها تنهمر بالدموع. نظرت الى ابنتي حبيبتي ووجدت حيرتها من مشاعرها وتذكرت نفسي في عمرها عندما كان ينتابني هياج مثل هذا وغضب محموم مثل ذلك الغضب لم أكن أتحدث بمكنون قلبي لم أكن لأفكر أن هناك شئ خطأ أو غريب كنت أفكر أنني أنا الخطأ وأنني أنا الغريبة وكنت أسمع هذا الصوت برأسي يخبرني أنه على السكوت والنسيان فما أشعر به لا يهم أحداً فكتمانه أفضل.

ولكن نظرت لعاليا وعيناها تملؤها الدموع وصممت في نفسي أنني لا أريدها أن تكتم آلامها وحزنها وغضبها، لا أريدها أن تصير مثلي تعيش يوما بعد يوم واضعة قناع خلف قناع ودرع بعد درع ليحميها من  مشاعرها وخوفها. 

وبدون سابق إنذار انهمرت دموعي وتذكرت uncle Bob (أنكل بوب) هذا كان شخصية وهمية اخترعتها بعد مشاهدة فيلم وأنا صغيرة لا اتذكر اي شئ عن الفيلم ولكن اتذكر شعوري الشديد بأنني أريد أن أتحدث مع أحد يستمع الى بدون أن يقاطعني أو يحكم على أردت شخص يقدم لي عون غير مشروط ولذلك ظهرت هذه الشخصية في حياتي وكنت اكتب مذكراتي له يوميا ووجوده في حياتي ساعدني على المرور بعثرات كثيرة بأقل الخسائر الممكنة وكنت بعد (الحديث) معه أشعر بالخفة والراحة. 

ضحكت في وسط دموعي وقلت لعاليا أتعرفين عندما كنت أشعر بمشاعرك هذه كنت أكتب لأنكل بوب وأخبرتها بالقصة ضحكت هي ايضا وقالت أنا لدى أصدقاء خياليين أيضا لكنهم في رحلة لذلك لا أستطيع محادثاتهم الان ضحكت معها وتحدثنا عن أصدقائنا الوهميين ثم أخبرتها أنها لا يشترط أن تتحدث مع صديق وهمي اذا رغبت يمكنها أن تتحدث معي في أي وقت فجرت وأحضرت دفتر جديد من دفاترها وقالت "سأكتب لك هنا إذن وأسميكِ أنكل ماما" ضحكت منها ومعها ثم تذكرت مقال قرأته عن أم تتبادل الكتابة في المذكرات مع ابنتها وأن ما يكتب في هذا الدفتر لا يعرف عنه أحد ولا يتم التحدث عنه بتاتا خاصة عند الخلاف فهو كمساحة الحرية والسر بين الام وابنتها. 

أمسكت الدفتر وأخبرتها أنني أفتقد أنكل بوب ايضا وإنني احتاج من أتحدث معه وسألتها "هل يمكن أن أكتب لك؟ ويكون ما نكتب لبعضنا البعض هو سرنا؟" قالت نعم فحضنتها وقلت لها شكرًا يا أنكل عاليا قهقهت وقالت انا بنت لا اريد ان تقولي أنكل يمكن أن تناديني الأميرة عاليا وجرت لحجرتها وهي تنادي " سأصمم ملفا من الورق لنضع به الدفتر وأضع عليه اسمينا واكتب ممنوع حتى لا يفتحه كريم أو بابا فهذا الدفتر لنا أنت وأنا فقط" ووجدت بين يدى الدفتر والقلم وعلى نغمات صوت ابنتي وهي تغني و تلون وترسم وتصمم الملف كتبت في دفترنا حزني لفقد خالتي وهلعي وخوفي من فقد من أحب بغتتة دون فرصة لحظة وداع أخيرة.

. 

محاضرات مؤتمر حياتي مدرستي للتعليم اللا مدرسي

مؤتمر حياتي مدرستي للتعليم المنزلي عقد في الفترة ما بين 1 نوفمبر 2016 إلى 6 نوفمبر 2016 وهذه تجميعة لمحاضرات المؤتمر.

تاريخ المدرسة ومساوئها- أ. أروى الطويل

إجابات أروى الطويل على أسئلة محاضرة تاريخ المدرسة ومساوئها- مؤتمر حياتي مدرستي 

أ. أميرة سعد- التعلم الموجه ذاتيا وأهميته

إجابة أميرة سعد على أسئلة محاضرة التعلم الموجه ذاتيا- مؤتمر حياتي مدرستي 

م. تيسير حرك

مفاهيم مغلوطة عن التعليم المنزلي - تيسير حرك

التربية بالحب و المتعة بالتعليم - سناء عيسى 





التغذية السليمة وعلاقتها بتنمية العقل- عصام زايد




دعني ألعب: أهمية اللعب الحر- آيات تليمة 



تكامل دماغ الأطفال- نهى إبراهيم 




بناء شخصية الطفل المسلم- سلوى مسعد محمد



إجابة سلوى مسعد على أسئلة محاضرة بناء شخصية الطفل المسلم





تجربتي مع التعليم المنزلي - عابدة المؤيد العظم 







بداية الرحلة : كيف أبدأ التعليم المنزلي؟- إيلي فتحي 





إجابة إيلي على أسئلة محاضرة بداية الرحلة: كيف أبدأ التعليم المنزلي؟- مؤتمر حياتي مدرستي 

التعليم المبكر للأطفال وأهميته - دعاء مجدي

ما هو نمط تعلم طفلك؟ - إيلي فتحي 

إجابة إيلي على أسئلة محاضرة أنماط تعلم الطفل- مؤتمر حياتي 

مدرستي 

نشأة فكرة مؤتمر حياتي مدرستي للتعليم اللامدرسي 

الراعي الرسمي للمؤتمر 

تقوم شركتنا بتقديم جميع الوسائل والألعاب والكتب التعليمية والتي تناسب جميع المراحل العمرية و التي تساعد علي تنمية مهارات الاطفال المختلفه سواء مهارات عقليه_ بدنيه _ حسيه وأيضا كتب التربيه التي تساعد الوالدين علي استيعاب وفهم أبنائهم.... وعندنا ايضا تجهيزات الحضانات والمدارس